در باره ی وبلاگ

ملکا ذکر تو گویم که تو پاکی و خدایی

نروم جز به همان ره که توام راهنمایی

با سلام

 به وبلاگ گروه آموزشی ادبیات فارسی مقطع راهنمایی شهرستان ماهشهر خوش آمدید .

خداوند منّان را بسیار سپاسگزارم که با لطف و موهبتش راهنمای راهم شد تا بتوانم در عرصه ی تعلیم

 و تربیت به عنوان خدمتگزاری کوچک سهیم باشم . اطمینان خاطر دارم با همکاری ، مساعدت و دریافت

نظرات ، پیشنهادات و مطالب ارزشمند شما عزیزان بتوانم در این مسیر گام های استواری برداشته  و

منشأ خدماتی در امر تعلیم و تربیت گردم . انشاالله !

  غلامرضا گشتی سرگروه ادبیّات مقطع متوسّطه اوّل شهرستان بندر ماهشهر

بیست توصیه برای نوشتن انشا

Normal 0 false false false EN-US X-NONE FA MicrosoftInternetExplorer4

بیست توصیه برای انشای دانش آموزانی که20می خواهند

سلام دانش آموز عزیز، اگر نمی توانی انشا بنویسی یا انشا نوشتن برای تو مشکل است، غضه نخور. با توصیه های زیر می توانی بهترین انشا را بنویسی و نمره 20بگیری. حالا با دقت سفارض های زیر را بخون وبه آن ها عمل کن.


 

1_ یادت باشد انشا همان گفتن است، اما گفتن مکتوب یعنی همان گونه که حرف می زنی می توانی ینویسی، حتی از گفتن هم آسان تر است . یا حتی شما می توانید گفتارتان را بنویسید. مثلا اگر برای خرید به مغازه رفتید و چیزی خریدید، همین رفتن به مغازه را ابتدا به زبان گفتار بنویس و سپس آن ها را تبدیل به نوشتار کن. با این کار شما انشا نوشته اید.

2_ با جمله های ساده شروع کن. ابتدا چند کلمه برای خود بنویس و سپس با آن ها جمله بسار. مثلا هر کلمه زیر را در یک جمله به کار ببر. سوسک، درخت، هواپیما، نمک.

3_ حالا سعی کن با دوکلمه که اصلا به هم ندارند، جمله بسازی. مثلا کلمات مداد و آسمان را در یک جمله به کار ببر.

4_در این مرحله سعی کن با سه کلمه یا بیش تر جمله نویسی. مثلا یخچال، مدرسه و کوهستان را در یک جمله به کار ببر.

5_ جمله هایی با فعل های متفاوت بنویس.

6_ اگر می خواهی جمله هایت زیبا باشند، کافی است که جلوی کلمه هایت یک کلمه << مثل>> بنویسی وسپس با آن ها جمله بنویسی. اگر این کار را انجام دهی از آرایه ادبی تشبیه استفاده کرده ای حالا جمله های زیر را ادامه بده.

خورشید مثل .... مادر مثل...

7_ بعضی کلمات را می توانی در دو معنای متفاوت به کارببری. مثلا کلمه ستاره را یکبار در معنای اسم دختر ویکبار به معای ستاره ای که در آسمان است در جمله به کارببر.

8_ سعی کن هرچه به ذهنت می آید بنویسی. سپس می توانی برگردی و آن ها را ویرایش کنی . ( از نوشتن نترس)

9_ از هر موضوع کوچک برای نوشتن استفاده کن . مثلا اتفاقی در راه مدرسه، رفتگر محله تان، کاسب محله تان و...

10_ بعدی از جمله نویسی، بند (پارگراف) نویسی را تمرین کن. هر چه می خواهی بنویسی در یک بند بنویسی. حالا در یک بند بنویسی << وقتی بهار می آید چه حسی داری.>>

11_ برای موفقیت در هر کاری نیاز به تمرین است وبرای موفقیت در انشا نویسی هم باید تمرین کنید وتمرین کنید وتمرین. یادتان باشد هیچ نویسنده ای از مادر نویسنده به دنیا نیامده، بلکه با تمرین کردن، نویسنده شده است.

12_ هر هفته یک داستان کوتاه بخوانید و به کلمات وجمله های آن توجه کنید. وببینید اگر شما جای نویسنده داستان بودید چه کلمات دیگری استفاده می کردید. آن ها را بنویسید.

13_ داستان ها را خلاصه کنید. برای خلاصه کردن کافی است داستان را برای کسی تعریف کنید و آن ها را بنویسید.

14_ برای این که خوب بنویسید باید خوب نگاه کنید وچشمان بینا داشته باشید. به اطرافتان نگاه کنید وهر چه می بینید بنویسید.

15_ خداوند پنچ حس به ما داده است. سعی کنید از پنج حستان استفاده کنید. مثلا وقتی دست روی می کشیم احساس زبری یا نرمی به ما دست می دهد و...

16_ اگر چند کلمه هم معنا هستند از کلمه ای که زیبا است استفاده کنید. مثلا << بفرما، بنشین>> بک معنا دارد، اما می دانید << بفرما>> زیباتر است.

17_ سعی کنید برای کلمات، صفت های متفاوت بنویسید. اگر در این کار تمرین کنید دایره واژگان ذهن شما زیاد می شود. مثلا برای انار می توان صفت های سرخ، ترش، ملس، شیرین و... را به کار برد. شما چه صفت های دیگری برای انار می شناسید آن ها را بنویسید.

18_ از زبان اشیای اطراف خود حرف بزنید. مثلا از زبان کیفتان یا یخچل منزلتان یا تخته کلاس و... برای این کار کافی است خودتان را جای آن شی یا موضوع بگذارید.

19_ از نوشتن موضوعات خنده دار ( طنز) غفلت نکنید. برای این کار کافی است یک لطیفه درست کنید یا این که به لطیفه هایی که شنیده اید کمی شاخ وبرگ دهید و آن ها را برای دوستتان تعریف کنید.

20_ سعی کنید کوتاه بنویسید. طولانی نوشتن هنر نیست، بلکه هنر در کوتاه نویسی است. گاهی می توانید انشایتان را در یک جمله بنویسید. آن هم یک جمله زیبا وقشنگ و پرمعنا، این ها توصیه یک معلم انشا برای شما بود که اعتقاد دارد همه می توانند انشا بنویسند.

 

آزمون ادبیات سوم

Normal 0 false false false EN-US X-NONE FA

             به نام آنک مهرش بی کران است                      حکیم و ارجمند و مهربان است

             آزمون درس ادبیّات فارسی                      پایه های سوم                        آموزشگاه :

             نام و نام خانوادگی :                                کلاس سوم :                 زمان : 40 دقیقه

1- معنی واژه های زير را بنويسيد . (5/2)

      مصائب :                   مصر :                 عار :                     ديبا :                     سریر :        

       مستمع :                 آموزه :                غنی :                   منظر :                   حکمت :

2- معنی کنید . (5/3)

الف : غنیمت شمر جز حقیقت مجوی              که باری است فرصت دگربار نیست

ب : تا قیامت سخن اندر کرم و رحمت او      همه گویند و یکی گفته نیاید زهرار

ج : هر که با بدان نشیند اگر طبیعت ایشان در او اثر نکند ، به طریقت ایشان متّهم گردد .

د : این ملاطفت بپذیر که عاقل در مهمّات توقّف جایز نشمرد .

3-در جای خالی واژه های مناسب قرار دهید . ( 2 )

الف : محمّد غزّالی از دانشمندان معروف دوره ی ............... است که از آثار او می توان ................ را نام برد .

ب : شاعری که انديشه های لطيف عرفانی را با مضامين پیچیده در آمیخت .......................... نام دارد .

ج : عنصر المعالی کيکاوس و سنایی غزنوی به ترتیب در قرن های .............. و .............. می زیستند .

د : کتاب : ................... گنچنه ای از معارف اسلام است که معروف ترین اثر ................... به شمار می آید .

ه : به مجموعه ی قصاید ، غزلیّات ، رباعیّات و مفردات سعدی ...................................... می گویند .

 

4- نقش دستوری واژه های مشخّص شده را بنویسید . ( 1 )  من کم از خرسی نباشم ای شریف

 

 

5- در مصراع های زير چه آرايه ی ادبی به کار رفته است ؟ (75/0)

الف : کین او مهر است و مهر اوست کین  (                    )

ب : بر جان جهان دوباره جان آمد             (                     )

ج : سعدیا راست روان گوی سعادت بردند (                     )

 

 

6- صفت و نوع آن را در مصراع های زير مشخّص کنید . (5/0)

الف : دوستی ابله بتر از دشمنی است

                    

   ب : تا توانی می گریز از یار بد

 

 

7- با توجّه به روش ساخت ماضی التزامی ، در جای خالی واژه های مناسب قرار دهيد . (1)

ماضی التزامی = ................................. + ....................... + ...................... = ماضی التزامی .

8- این مصراع چند جمله است ؟ چرا ؟ (5/0)        دريغا که شاگرد هشیار نیست .

 

9- از ویژگی های نثر کهن دو مورد را بنویسید . (5/0)

 

 

10- واژه های مخففّ را پیدا کرده و کامل آنها را در زيرشان بنویسید . (5/0)

الف : آینه چون نقش تو بنمود راست                        ب : مپیچ از ره راست بر راه کج

 

 

11- در بیت زیر قافیه و ردیف را مشخّص کنید . (5/0)

دیده ای نیست که نبیند رخ زیبای تو را               نیست گوشی که همی نشنود آوای تو را

 

 

12- با توجّه به مصراع        « کین او مهر است و مهر اوست کین  »     آیا خذف فعل صورت گرفته است یا خیر ؟ چرا ؟ (75/0)

 

                                                                                                عاقبت بخیر باشید - گشتی

 

 

آزمون ادبیات پایه ی سوم

                                               به نام آنک مهرش بی کران است  

                آزمون ادبيّات فارسی   پايه ی سوم    آموزشگاه                                          آذر ماه 92

                 نام و نام خانوادگی :                    کلاس سوم (        )                        زمان 20 دقيقه

1- معنی واژه های زير را بنويسيد . (2 )

رخصت :                             ملحق :                          اقليم :                           ولا :                          پرتو :                            سعادت :                       قصر :                             سریر :                    

2- معنی کنيد . ( 3 )

الف :  همه کار ايّام درس است و پند              دريغا که شاگرد هوشياز نيست

ب : آينه چون نقش تو بنمود راست       خود شکن آيينه شکستن خطاست

ج : چشم باز کن تا عجايب بينی که مدهوش و متحيّر شوی .

د : من به آنچه قبول کرده ام قيام می نمايم .

3- ب نقش دستوری کلمات مشخّص شده را بنويسيد . (1 )  عقل  حيران  شود از خوشه ی  زرّين  عنب

 

4-  برای جمله ی مرکّب وابسته ساز مثال بياوريد . (5/0)

 

5- در مصراع های زير چه آرايه ی ادبی به کار رفته است ؟ (5/0)

الف : مپيچ از ره راست بر راه کج (            )                    ب : متاع جوانی به بازار نيست (              )

6- کدام اثر در مورد خواص داروهاست ؟ (5/0)

الف : الابنيه þ                        ب : کشف الاسرارþ                   گلستانþ             از آسمان سبزþ

 

6- اين کتاب ها به ترتيب از چه کسانی می باشند ؟ (5/0)

  جام جم ، کيميای سعادت ، خدمات متقابل اسلا و ايران

الف : محمّد غزّالی ، شهيد مطهری ، اوحدی مراغه ایþ    

ب : شهيد مطهری ، بيهقی ، سلمان هراتیþ 

ج :   اوحدی مراغه ای، محمّد غزّالی ، مطهری   þ      

  د : محمّد غزّالی ، اوحدی مراغه ای ، فردوسیþ 

 

7- در بيت زير آرايه ی .......................... و .......................... به کار رفته است . (5/0)

تا کی آخر چو بنفشه سر غفلت در پيش          حيف باشد که تو در خوابی و نرگس بيدار                     

الف : ضرب المثل ، مراعات نظير þ                                                ب : تشخيص ، مبالغهþ

ج : حس آميزی ، تشبيه þ                                                              د : تشبيه ، تضادþ

 

8- در گزينه ی ..................... اضافه ی تشبيهی آمده است . (5/0)

الف : برگ دفتر þ                  انسان دانا þ                     شغل مناسب  þ                 خانه ی دلþ

 

9- با توجّه به در نظر گرفتن قافيه ها قالب شعری زير ....................... است . (5/0)

---------------- *            ----------------  *

----------------               ----------------  *

----------------               ----------------  *

الف : غزلþ                   ب : قطعه þ                       ج : قصيده þ                 د : موارد الف و ج þ

        

10- کدام گزينه در مورد اين جمله غلط است؟  (5/0)     اهداف نقد فقط ................................. است .

الف : ميزان درستی و نادرستی يک چيز þ              ب : ديدن عيب ها و کاستی ها است þ                    ج : بهبود اصلاح رفتار و گفتار است       þ              د : تمام موارد                      þ

 

                                                                                               شاد باشيد - گشتی

راهنمای خوانش درست شعر

 ( برای کودکان و نوجوانان)

 ادبیات،تجلّی اهتزاز روح سخنوران در قالب نظم و نثر است ؛ این اهتزاز در شعر ، با عناصر خیال و موسیقی کلام همراه است ؛ از این رو زودتر به غایت خود(برانگیختن احساس ، عاطفه و تخیّل ) می رسد و بر دل وجان می نشیند. زبان شعر، زبان ایجاز و ایما و اشاره است و چون احساس ، عاطفه و تخیّل را برمی‌انگیزد و بیان هنرمندانه دارد ، پیام‌رسانی آن، آسان‌تر و اثر گذاری آن ماندگارتر است .

شعر خوانی

 اجرای هنرمندانه‌ی یک شعر یا منظومه است ؛ به گونه ای که همه‌ی زیبایی‌های لفظی و معنوی آن آشکار شود . پس خواندن به تنهایی برای نشان دادن تمامی زیبایی‌های شعر کافی نیست ؛ بر همین اساس ، اجرای شعر گرچه آسان به نظر می‌رسد ، کاری دشوار است . کسی می تواند یک شعر را درست اجرا کند که آن را درست بخواند ؛ درون مایه و زیبایی‌های لفظی و معنوی آن را دریابد ؛ لحن و بیان جنبه‌های گوناگون موسیقایی آن را احساس کند ؛ حرکات اندام‌های خود را با آن هماهنگ سازد ؛ هر یک از واژه‌های شعر را برابر تکیه وتأکیدهای شاعر بخواند ؛ به ساحت شاعر برود و بازتاب عنصرهای گوناگون شعر ، در گفتار ، رفتار و حالات او نمایان شود . مخاطبان نیز در اجرای خوب هر شعر ، علاوه بر التذاذ ادبی ، با درست خوانی و درک زیبایی‌های شعر آشنا می‌شوند . عبّاس یمینی شریف ، شاعر کودک و نوجوان ، معتقد است که اگر کودک و نوجوان در برابر شعر این سه عکس العمل را داشته باشند ، این شعر به خوبی به او عرضه شده‌است :

   1- لذّت و شور و شعف 2 - کنجکاوی و اکتشاف        3 - عمیق شدن درک و فهم .

عناصر  شعر کودک و نوجوان

 1- موسیقی و وزن : نخستین عنصری که بچّه‌ها را به شعر جذب می‌کند ، آهنگ و وزن(موسیقی شعر) است

2- قافیه : موسیقی شعر ، ترکیبی است از وزن و آهنگ ؛ کودک و نوجوان پیش از آن که در موسیقی کلامی یا شعر به وزن های شعر برسد ، قافیه را می‌شناسد و برای او ، شعر بودن با داشتن قافیه مشخّص می شود .

 

۳- عاطفه و تخیّل‌: خاستگاه آفرینش تمامی هنرها از جمله شعر ، خیال است ؛ تصویرهای ذهنی که شاعر باید در شعرش از آن‌ها بهره بگیرد از سرزمین احساس و عاطفه سربرمی‌آورند ؛ بنا بر این ، تخیّل سرچشمه‌ی شعر و عنصر ذاتی آن است و وجه تمایز شعر از غیر شعر همان مخیّل بودن آن است .

 4- درون مایه:  مضامین (درون مایه‌ها) شعر کودک و نوجوان برگرفته از حیطه‌ی زندگی واقعی او،  وصفی ، تمثیلی ، اخلاقی و تربیتی باشد .

 عوامل زبر زنجیری در خوانش شعر

 واج‌ها ، تکواژها ، واژه‌ها ، و گروه‌ها به طور منظّم و طبق قواعد خاصّی پشت سر هم قرار می‌گیرند تا جمله و عبارتی ساخته شود . به این واحدها که زنجیروار به دنبال هم می‌آیند ، واحدهای زنجیری گفتار می‌گویند ؛ امّا واحدهای دیگری نیز وجود دارند که در هیچ یک از جایگاه‌های واحدهای زنجیری گفتار قرار نمی گیرند و به عبارتی دیگر در نوشتار منعکس نمی‌شوند، که  آن‌ها را واحدهای زبرزنجیری گفتار می‌نامند ؛ مهم ترین واحدهای زبرزنجیری گفتار عبارتند از : آهنگ ، تکیه ، درنگ ( مکث ).

 آهنگ :  معمولاً وقتی سخنی را آغاز می‌کنیم آهنگ صدای ما از پایین شروع شده و رفته رفته بالا می‌رود و دوباره پایین می‌آید تا به سکوت بینجامد ؛ مفهومی که این قبیل  عبارات ارئه می‌کنند مفهوم »خبری« است ؛ امّا اگر صدا از آغاز از پایین شروع شده وبالا برود و فرود نداشته باشد ، جمله مفهوم »پرسشی« را دربرخواهدداشت .

 تکیه :  هنگام بیان عبارتی  و یا جمله ای ، برخی از هجاهای آن را به گونه‌ای مشخّص‌تر و برجسته‌تر از هجاهای دیگر بر زبان می‌آوریم ، یعنی  ادای یک هجا با شدّت و فشار بیشتر از سایر هجاها در جهت القای یک معنی ؛ مثلاً

در جمله‌ی »هر کس باید تنها با زمان کشتی بگیرد « تکیه روی هجای اوّل »تن«یا هجای دوم »ها«در واژه‌ی »تنها« مفهوم جمله را عوض می‌کند .

 درنگ :  خوانش شعر، بنا به ضرورت با درنگ های میان واژه‌ای و یا پایان واژه‌ای همراه است تا پیام شعر بدون هیچ ابهامی درک شود و زیبایی‌های شعر آشکار گردد . در زبان فارسی مکث همواره با تکیه همراه است .

معیارهای درست خواندن شعر

1 - تلفّظ صحیح؛

2 - روان و رسا خواندن شعر؛

3 - شروع و پایان مناسب شعر خوانی؛

4 - توجّه به علایم نگارشی؛

5 - توجّه به ردیف وقافیه؛

6 - توجّه به وزن شعر؛

7 -  گرمی ، جذّابیت و نشاط لازم در صدا (حرارت خواندن )؛

8 - توجّه به پیوندهای آوایی و معنایی؛

9 - لحن محتوایی شعر ( حماسی،غنایی،تعلیمی،داستانی و ....)؛

10 - آگاهی‌های ادبی ( فصاحت و بلاغت و شناخت آرایه های ادبی،‌ آشنایی با صورخیال و موسیقی شعر و ...)

 منابع :

 1-زنگ شعر  ، سودابه امینی 2- در باره ی شعر ، پرین لارنس ( ترجمه فاطمه راکعی)3- ادبیات کودکان و نوجوانان، فرامرزنعمت اللّهی4- ادبیات کودکان و نوجوانان، حسین قاسم پور مقدم و...

                                                                تهیّه کننده : اسماعیل داشادیان

فلسف ی سیزده بدر

ايرانيان باستان اين روز ( 13 فروردين ) را در طبيعت به جشن شادي مي پرداختند تا بدين وسيله خود را از نحسي آن حفظ کنند . از آداب اين روز مي توان به گره زدن سبزه و دور انداختن يا به قولي به آب دادن سبزه اشاره کرد . در گذشته دختران و پسران دم بخت سبزه ها را گره مي زدند و آرزو مي کردند تا در سال جديد تشکيل خانواده دهند. عقيده بر اين بوده است که وقتي گره باز شود ، مشکلات حل شده و آرزو بر آورده مي شود .

 دور انداختن سبزه ها هم به اين دليل بود که ايرانيان باستان عقيده داشتند بدي ها و مريضي ها در اين سبزه جمع شده و با به آب دادن يا به دور انداختن آن اين پليديها و مريضي ها را از خود دور مي کردند .

 در ضمن اين روز متعلق به خداي باران مي باشد و در مراسم 13 به در دعا براي بيشتر شدن و به موقع بودن باران در سال جديد وجود داشته که با گذشت زمان اين رسم از ميان رفته .

 سیزده فروردین که ما ایرانیان آن را با عنوان روز «سیزده به در» یا روز «طبیعت» می شناسیم چنان ریشه در عمق اعتقادات ایرانیان دارد که برخی آن را نحس می دانند، اما عده ای دیگر نیز آن را روز مسعود و فرخنده دانسته اند. بنابراین در این نوشتار برآنیم تا با بررسی ریشه های اعتقادی روز «سیزده به در» و مراسمی که در این روز برگزار می شود به نکاتی جالب توجه در مورد روز «سیزده به در» برسیم.

روز «سیزده به در» در اساطیر باستانی

 شاید بتوان گفت که آنچه عدد سیزده را مهم جلوه می دهد، عدد دوازده است این عدد که از بروج دوازده گانه گرفته شده است در مهم جلوه دادن عدد سیزده بی تاثیر نیست. در اساطیر ایرانی می خوانیم که عمر جهان هستی دوازده هزار سال است که پس از این دوازده هزار سال، عمر جهان بسته می شود. با سپری شده این دوازده هزار سال و ظهور سوشیانس (ناجی موعود)، انسان هایی که در این جهان وظیفه داشتند که در برابر اهریمن بجنگند، سرانجام به پیروزی و ظفر می رسند. و از آن پس دیگر جهان مادی وجود نخواهد داشت و آدمیان به جایگاه ابدی خویش؛ یعنی به

عالم مینو باز می گردند. در واقع در ایران باستان این اعتقاد وجود داشت که در هزاره سیزدهم تحت راهنمایی سوشیانس مردم دربهشت به زندگی خود ادامه می دهند.

در تقویم ایرانی نیز نخستین دوازده روز سال، را با عنوان «جشن زایش انسانها» می شناسند که تمثیلی از دوازده هزار سال زندگی انسان ها و نبرد آنان با اهریمن است و روز سیزدهم تمثیلی از هزاره سیزدهم که آغاز رهایش انسان ها از جهان مادی است می تواند باشد و از این رو، روز سیزدهم نیز می تواند روز بازگشت ارواح مینو ، روز بزرگ رامش کیهانی و نماد زندگی انسان ها در پردیس باشد.

 ایرانیان باستان هر یک از روزهای ماه را با نام ویژه ای می شناختند و معتقد بودند که هر یک از این روزها متعلق به ایزدی است. آنان روز سیزدهم را متعلق به ایزد تیر یا «تیشتر» می انگاشتند که همان ایزد باران بود، زیرا نزول باران بهاری باعث سرسبزی و طراوت زمین شده و نمایه ای از بهشت را به وجود می آورد. اما برای این که ایزد باران پیروز شود لازم بود که همه مردمان در نماز از او نام برند و از او طلب باران کنند.

«علی بلوکباشی» در این باره می‌گوید: «در دین مزدیسنا روز سیزده هر ماه به «تیر»، ایزد باران، متعلق دارد و به نام او خوانده و مقدس شمرده می‌شود. در زمان‌های قدیم، ایرانیان ایزد باران را در روزهای سیزده هر ماه، به ویژه سیزده تیر ماه، نیایش می‌کردند و مناسک دعا به جا می‌آوردند تا باران ببارد و سبزه و گیاه بروید و نعمت‌های روی زمین افزون شود و زندگی، تازگی و شادابی بیابد.»

 

بنابراین می توان گفت که روز «سیزده به در» روز ویژه طلب باران بهاری برای کشتزارهای نودمیده انگاشته می شده است که باید مردم ایران زمین در این روز به دشت و صحرا می رفتند و با شکست دیو خشکسالی، گوسفندی برای فرشته باران، قربانی و بریان می کردند تا این فرشته، کشتزارهای نودمیده را از باران سیراب کند. در واقع خوردن غذای روز «سیزده به در» در دشت و صحرا نشانه همین فدیه گوسفند بریان است که در اوستا آمده است.

 

● آیا عدد (۱+۱۲) نحس است؟!

نحس و ناخوشایند بودن عدد ۱۳ و دوری جستن از آن نه تنها در نزد ایرانیان بلکه در بسیاری از کشورها و نزد بسیاری از ملت ها، باوری کهن است. مثلاً مسیحیان هیچ گاه ۱۳ نفر بر سر یک سفره غذا نمی خورند. دکتر «محمود روح‌الا‌مینی» نیز این مطلب را تایید می کند؛ در شام آخر، حضرت عیسی (ع) با دوازده تن از حواریون خود، جمعا سیزده نفر شرکت داشتند و سیزدهمین نفر به آنان خیانت کرد که منجر به مصلوب شدن مسیح شد. این تفکر چنان در باورهای مسیحیان جهان رسوخ کرده که در کشورهای اروپایی و امریکایی، سیزده نفر بر سر سفره نمی‌نشینند، ساختمان‌ها طبقه سیزدهم و هواپیماها ردیف سیزده ندارند.

 در باور تازیان نیز سیزدهمین روز هر ماه ناخوشایند است. ابوریحان بیرونی نیز در جدول «روزهای مختار و مسعود و مکروه» در ایران کهن، روز سیزدهم ماه تیر را منحوس ذکر کرده است.

 ● منشاء ناخجستگی روز «سیزده بدر»

 برای آنکه بتوانیم منشاء ناخجستگی روز «سیزده به در» را بیابیم به نظرات برخی از صاحب نظران اشاره ای کوتاه می کنیم.

به نظر زنده یاد دکتر «مهرداد بهار»، سیزده بدر نمادی از آشوب ازلی است. جشن‌های نوروزی در واقع جشن‌های پایان یافتن سال گذشته و آغاز سال جدید و سیزدهمین روز نماد آخرین روزهای سال است.

 دوازده روز نوروز تداعی کننده دوازده ماه سال است که در قدیم دوازده ماه سی روزه بوده و پنج روز در پایان سال باقی می‌مانده که به آن «پنجه دزدیده» می‌گفتند و به صورت نمادین در سیزدهمین روز نوروز باقی مانده است. این روز یادآور آشوب ازلی پیش از آفرینش است و از آنجا که هر گونه بی‌نظمی، نحس به شمار می‌آید، این نحوست دامنگیر روز سیزده فروردین نیز شده است و همان طور که پنجه دزدیده مقدس نیست، سیزده بدر هم مقدس نیست. رسم‌هایی نیز که در این روز اجرا می‌شود، به نوعی یادآور همان آشوب ازلی است. زندگی از هنجار روزهای عادی خارج می‌شود؛ مردم در خانه‌های خود نمی‌مانند تا نحوست این روز را از خود برانند؛ در این روز، خانه‌های خود را جارو نمی‌زنند (همان پرهیز از نظم)، برای سلامتی و رسیدن به آرزوها سبزه گره می‌زنند و در برخی شهرها، سیزده نوع تنقلات می‌خورند. حتی در گذشته، مردم قید و بندی برای رفتارهای خود در روز سیزده نمی‌پذیرفتند و با پرخوری‌ها و هوسبازی‌ها و شاد‌خوارگی‌ها نظم و قرار‌های اجتماعی را بر هم می‌زدند و آشوب و آشفتگی‌هایی در روال معمول زندگی خود پدید می‌آوردند.

زنده یاد دکتر «بهرام فره وشی» ناخجستگی این روز را ناشی از حوادث بزرگ کیهانی و واقعه‌های سهمگین و ناگواری همراه با زمین لرزه و ویرانی می‌داند که در دوران اساطیری و تاریخی در روز سیزدهم سال نو در جهان رخ داده بود و این باور را در اندیشه مردم به وجود آورده بود که در هر چند هزار سال یک بار در همین هنگام سال، بلایی آسمانی فرا خواهد رسید. از این رو، مردم به طور سنتی در هر سال به هنگام روز سیزدهم فروردین ماه منتظر زمین لرزه‌ای سهمگین بوده‌اند و به همین دلیل، خان و مان خود را رها می‌کردند و در این روز در زیر سقف و بام نمی‌ماندند تا اگر زمین لرزه‌ای فرا رسد از آسیب در امان باشند. رفته رفته روز سیزدهم سال و درپی آن عدد سیزده نحس شمرده شد و ترس و وحشتی روانی برای تمام مردم روی زمین پدید آورد.

دکتر «صادق رضازاده» منشا ناخجستگی و نحس بودن عدد سیزده را را یک عقیده یونانی می‌داند و می‌گوید: «به موجب عقیده یونانیان قدیم، انجمنی مرکب از خدایان دوازده‌گانه منعقد بود، نفر سیزدهمی وارد می‌شود و یکی از آنها را می‌کشد و مجلس را بر هم می‌زند. از آن زمان عدد سیزده منحوس و بدشگون شد.»

برخی از پژوهشگران نیز عقیده دارند که مفهوم ناخجستگی روز «سیزده به در» در نخستین سال رصد زرتشت پدید آمد که سیزده فروردین با روز سیزدهم ماه قمری همان سال مصادف گردید و آفتاب و ماه در مقابل یکدیگر قرار گرفتند. منجمان این روز خاص استثنایی را نحس خواندند و گفتند مردم از خانه‌ها خارج شوند و به صحرا بروند تا نحوست این روز را در بیابان به در کنند.

آشنایی بیشتر با مراسم و رسم های «سیزده به در»

از جمله مراسم و رسومی که در روز «سیزده به در» انجام می شود می توان به خوردن غذا در دشت، به آب افکندن سبزه های تازه رسته، گره زدن سبزه برای باز شدن بخت و انجام برخی مسابقه ها و … اشاره کرد که در فرهنگ اساطیر برای این رسم ها ، معنی های تمثیلی آورده اند:

 شادی و خنده در این روز به معنی فروریختن اندیشه های تیره و پلیدی، روبوسی نماد آشتی و به منزله تزکیه، خوردن غذا در دشت نشانهً فدیه گوسفند بریان، به آب افکندن سبزه های تازه رسته - نشانه دادن هدیه به ایزد آب یا «ناهید» و گره زدن سبزه برای باز شدن بخت و تمثیلی برای پیوند زن و مرد برای تسلسل نسلها، رسم مسابقه ها به ویژه اسب دوانی - یادآور کشمکش ایزد باران و دیو خشکسالی است.

از دیگر مراسمی که در میان ایرانیان از دیرباز در روز «سیزده به در» انجام می شده است می توان به خوردن کاهو سکنجبین، چاقاله بادام، دمی و دمپختک باقلا و… اشاره کرد.

 جعفر شهری، نویسنده کتاب «تهران قدیم» به خوبی به این مراسم اشاره کرده است؛ در تهران قدیم مردم در روز «سیزده به در» نسبت به طبخ و مصرف دمی یا دمپختک باقلا که غذای اصلی محسوب می شد و سپس بلغور یا آش رشته اقدام می کردند.

حبوبات و سبزیجات آش و بلغور در خانه پخته می شد و تنها در دشت و باغ، آب و رشته آن افزوده می شد. اما مرسوم بود که از قابلمه بزرگ آش رشته، حتی شده به اندازه یک پیش دستی یا نعلبکی به اطرافیان بخشیده می شد. زیرا معتقد بودند که ممکن است در آن میان، پسری نابالغ، زنی حامله و یا طفلی باشد که هوس کرده باشد. آنها معتقد بودند که طفل اگر بوی غذایی حس کند و به او داده نشود، روحش می پرد، اگر پسری نابالغ در چنین وضعیتی قرار گیرد، نطفه اش می ریزد و زن حامله، بچه اش سقط می شود یا ناقص به دنیا می آید .

پیدایش عید نوروز

انسان‏، از نخستین ادوار زندگی اجتماعی، متوجه بازگشت و تکرار برخی از رویدادهای طبیعی، یعنی تکرار فصول شد. نیاز به محاسبه در دوران کشاورزی ، یعنی نیاز به دانستن زمان کاشت و برداشت، فصل بندی ها و تقویم دهقانی و زراعی را به وجود آورد. نخستین محاسبه فصل ها، بی گمان در همه جوامع با گردش ماه که تغییر آن آسانتر دیده می شد صورت گرفت .

 و بالاخره در نتیجه نارسایی ها و ناهماهنگی هایی که تقویم قمری، با تقویم دهقانی داشت، محاسبه و تنظیم تقویم بر اساس گردش خورشید صورت پذیرفت. سال در نزد ایرانیان از زمانی نسبتا کهن به چهار فصل سه ماهه تقسیم شده و همان طور که ابوریحان بیرونی در آثارالباقیه آورده است آغاز سال ایرانی از زمان خلقت انسان ( یعنی ابتدای هزاره هفتم از تاریخ عالم) روز هرمز از ماه فروردین بود، وقتی که آفتاب در نصف النهار ، در نقطه اعتدال ربیعی ، و طالع سرطان بود.

 جشن نوروز را به نخستین پادشاهان نسبت می دهند. شاعران و نویسندگان قرن چهارم و پنجم هجری چون فردوسی، عنصری، بیرونی، طبری و بسیاری دیگر که منبع تاریخی و اسطوره ای آنان بی گمان ادبیات پیش از اسلام بوده ، نوروز را از زمان پادشاهی جمشید می دانند.

در خور یادآوری است که جشن نوروز پیش از جمشید نیز برگزار می شده و ابوریحان نیز با آن که جشن را به جمشید منسوب می کند یادآور می شود که : «آن روز که روز تازه ای بود جمشید عید گرفت؛ اگر چه پیش از آن هم نوروز بزرگ و معظم بود .

روایت های اسلامی درباره نوروز

آورده اند که در زمان حضرت رسول (ص) در نوروز جامی سیمین که پر از حلوا بود برای پیغمبر هدیه آوردند و آن حضرت پرسید که این چیست؟ گفتند که امروز نوروز است. پرسید که نوروز چیست؟ گفتند عید بزرگ ایرانیان. فرمود: آری، در این روز بود که خداوند عسکره را زنده کرد. پرسیدند عسکره چیست؟ فرمود عسکره هزاران مردمی بودند که از ترس مرگ ترک دیار کرده و سر به بیابان نهادند و خداوند به آنان گفت بمیرید و مردند. سپس آنان را زنده کرد وابرها را فرمود که به آنان ببارند از این روست که پاشیدن آب در این روز رسم شده. سپس از آن حلوا تناول کرد و جام را میان اصحاب خود قسمت کرده و گفت کاش هر روزی بر ما نوروز بود.

و نیز حدیثی است از معلی بن خنیس که گفت: روز نوروز بر حضرت جعفر بن محمد صادق در آمدم گفت آیا این روز را می شناسی؟ گفتم این روزی است که ایرانیان آن را بزرگ می دارند و به یکدیگر هدیه می دهند. پس حضرت صادق گفت سوگند به خداوند که این بزرگداشت نوروز به علت امری کهن است که برایت بازگو می کنم تا آن را دریابی. پس گفت: ای معلی ، روز نوروز روزی است که خداوند از بندگان خود پیمان گرفت که او را بپرستند و او را شریک و انبازی نگیرند و به پیامبران و راهنمایان او بگروند. همان روزی است که آفتاب در آن طلوع کرد و بادها وزیدن گرفت و زمین در آن شکوفا و درخشان شد. همان روزی است که کشتی نوح در کوه آرام گرفت. همان روزی است که پیامبر خدا، امیر المومنین علی (ع) را بر دوش خود گرفت تا بت های قریش را از کعبه به زیر افکند. چنان که ابراهیم نیز این کار را کرد. همان روزی است که خداوند به یاران خود فرمود تا با علی (ع) به عنوان امیر المومنین بیعت کنند. همان روزی است که قائم آل محمد (ص) و اولیای امر در آن ظهور می کنند و همان روزی است که قائم بر دجال پیروز می شود و او را در کنار کوفه بر دار می کشد و هیچ نوروزی نیست که ما در آن متوقع گشایش و فرجی نباشیم، زیرا نوروز از روزهای ما و شیعیان ماست.

جشن نوروز دست کم یک یا دو هفته ادامه دارد. ابوریحان بیرونی مدت برگزاری جشن نوروز را پس از جمشید یک ماه می نویسد: « چون جم درگذشت پادشاهان همه روزهای این ماه را عید گرفتند. عیدها را شش بخش نمودند: ۵ روز نخست را به پادشاهان اختصاص دادند، ۵ روز دوم را به اشراف، ۵ روز سوم را به خادمان و کارکنان پادشاهی، ۵ روز چهارم را به ندیمان و درباریان ، ۵ روز پنجم را به توده مردم و پنجه ششم را به برزگران. ولی برگزاری مراسم نوروزی امروز، دست کم از پنجه و «چهارشنبه آخر سال» آغاز می شود و در «سیزده بدر» پایان می پذیرد. ازآداب و رسوم کهن پیش از نوروز باید از پنجه، چهارشنبه سوری و خانه تکانی یاد کرد.

پنجه (خمسه مسترقه)

بنابر سالنمای کهن ایران هر یک از ۱۲ ماه سال ۳۰ روز است و پنج روز باقیمانده سال را پنجه، پنجک، یا خمسه مسترقه، گویند. این پنج روز را خمسه مسترقه نامند از آن جهت که در هیچ یک از ماه ها حساب نمی شود. مراسم پنجه تا سال ۱۳۰۴ ، که تقویم رسمی شش ماه اول سال را سی و یک روز قرارداد، برگزار می شد.

 میر نوروزی

از جمله آیین های این جشن ۵ روزه، که در شمار روزهای سال و ماه و کار نبود، برای شوخی و سرگرمی حاکم و امیری انتخاب می کردند که رفتار و دستورهایش خنده آور بود و در پایان جشن از ترس آزار مردمان فرار می کرد. ابوریحان از

مردی بی ریش یاد می کند که با جامه و آرایشی شگفت انگیز و خنده آور در نخستین روز بهار مردم را سرگرم می کرد و چیزی می گرفت. و هم اوست که حافظ به عنوان « میرنوروزی» دوران حکومتش را « بیش از ۵ روز» نمی داند.

از برگزاری رسم میر نوروزی، تا لااقل ۷۰ سال پیش آگاهی داریم. بی گمان کسانی را که در روزهای نخست فروردین، با لباس های قرمز رنگ و صورت سیاه شده در کوچه و گذر وخیابان می بینیم که با دایره زدن و خواندن و رقصیدن مردم را سرگرم می کنند و پولی می گیرند بازمانده شوخی ها و سرگرمی های انتخاب «میر نوروزی» و «حاکم پنج روزه » است که تنها در روزهای جشن نوروزی دیده می شوند و آنان در شعرهای خود می گویند: «حاجی فیروزه، عید نوروزه، سالی چند روزه».

                                                                                   غلامرضا گشتی

                                                                                            

آزمون املای تحریری پایه ی سوم

نام و نام خانوادگی :                      کلاس سوم (   ) زمان 25 دقيقه دی ماه 90 نوبت اوّل

    ا- در متن زير 8 غلط املايی وجود دارد ، آنها را پيدا کنيد و صحيح آنها را در پايين بنويسيد . ( 4 )

بدان که هرکس صحبت و دوستی را نشايد بلکه بايد که صحبت با کسی دارند که در وی سه خسلت بود : اوّل آن که عاقل بود که در صحبت اهمق و نادان هيچ فايده نبود . دوم آن که نيکو خلق بود که در بـد خو سلامت نبود سوم آن کـه بـه سلاح بود کـه هر که بر معثيت مسر بود از خدای نترسد و هر که از خدای نترسد بر وی اعتماد نبود .

مسجد جـامع خرّمشهر قلب شهر بـود کـه مـی تپيد و تـا بـود ، مظهر مـانـدن و استقامت بود . مسجد جامع خرّمشهر ، مـادری بـود کـه فرزنـدان خويش را زيـر بال و پر گرفته بود و در بی پناهی ، پناه داده بود و تا بود مظهر ماندن و استقامت بود و آن گاه نيز کـه خرّمشهر به اشقال متجاوزان درآمد و مدافعان ، ناگذير شدند که به آن سوی شتّ خرّمشهر کوچ کنند .      

  1 .......................    2 ..........................  3............................... 4...........................

  5 .........................  6............................. 7.............................. 8............................

2-  در جای خالی کلمات  مناسب را انتخاب کنيد . ( 1 )

الف : باز داشتن وی از ظلم ........................ وی بود .   ( نصرت ، نسرت ، نصرط )

ب : به فرزندان خود تقوی و ....................... بياموزيد .  ( فزيلت ، فضيلت ، فظيلت )

3 - کدام واژه ها احتياج به علامت تشديد دارند ؟ تشديد را در جای مناسب خود قرار دهيد . (1 )

محاورات  ،  تحمل  ، مصائب  ، موفق    .................. ، .................... ، .................... ، ................

4 - با توجّه به معنی حروف جا افتاده را در جای مناسب خود قرار دهيد . (1 )

الف : مهمّا ..........  : چيزهای لازم و ضروری ( ط ، ت )       ب :  ........ ريقت : راه و روش   ( ط ، ت )   

5-  پس از تصحيح غلط های املايی خود بهتر است آنها را چکار کنيد ؟ (5/0)

 6- چه موقع در نوشتن کلماتی چون عيسی ، موسی و ..... ( الف ) به آنها اضافه می شود ؟ (5/0)

7- هنگام نوشتن املا به چه نکاتی بايد توجّه داشت ؟ 4مورد (1)      

8-  املاي درست كلمات زير را بنويسيد . ( 1 )                                 

اشقال متجاوزان  ................................             مقاومت عضيم  ....................................             

                                                                                                     شاد باشيد

 

آزمون انشا و نگارش سوم

                                                        به نام خدا

      آزمون درس انشا و نگارش نوبت اوّل  کلاس های سوم مدرسه ی راهنمایی معلّم    دی ماه 90

نام و نام خانوادگی :                                   کلاس سوم (     )                           زمان  30 دقیقه

با توجّه به جملات زیر گزینه ی صحیح یا غلط را انتخاب کنید . (1)

الف : انشا را می توان به شیوه ی داستان نویسی نوشت .                     ص                 غ

ب : در نقد یک داستان فقط به بیان نقاط ضعف آن پرداخته می شود .         ص                غ  

 2- در نقطه چین واژه های مناسب قرار دهید . (1)

الف : گفتار یک نفره ای که می تواند مخاطب داشته باشد یا نداشته .................... می گویند .

ب : به نوشتن داستان هایی که قهرمانان آنه حیوانات باشند ............................... می گویند .

 3- پس از نوشتن انشا برای اصلاح آن باید چکار کرد ؟ (5/0)

 4- متن انشا می تواند شامل چه مطالبی باشد ؟ (5/0)

 5- یک بند ( دو سطر ) بنویسید که درآن آرایه ی مراعات نظیر به کار رفته باشد . (1)

..................................................................................................................................................

6- جمله های ناقص زیر را تا سه جمله ادامه دهید . (5/1)

الف : تصوّر خاطرات گذشته ......................................................................................................

ب : تکبّر و غرور باعث می شود .................................................................................................

7- این واژه ها را با یکدیگر در يک بند ( سه سطر ) به کار ببرید . (5/1)

(اخلاق نیک ، ارتباط ، خانواده ، انتظار )

.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

8- از زبان « آینه » در یک بند ( سه سطر ) مطلبی بنویسید . (5/1)

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .

 9- برای تصویر زیر یک بند (سه سطر ) شرحی بنویسید . (5/1)


................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .

 از موضوعات زیر یکی را به دلخواه انتخاب کنید و در مورد آن انشایی بنویسید . (10)

1-     گفت و گوی خیالی با کتاب .

2-     دوست آن است که گیرد دست دوست        در پریشان  حالی و  درماندگی

3-      « سفر به آینده »

                                                                                     پیروز باشید

 

آزمون ادبیات فارسی پایه ی سوم

             به نام آنکه مهرش بی کران است          حکیم و ارجمند و مهربان است

آزمون درس ادبیّات فارسی کلاس های سوم مدرسه ی راهنمایی شهید فهمیده  دی ماه 90

نام و نام خانوادگی :                                کلاس سوم :                         زمان 60 دقیقه

1-     واژه های انتخاب شده را معنی کنید . ( 2 )

 الف : تا از پیامد های گوناگون آن در امان بمانی .    ب : گلزار ز عیش لاله باران شد

 ج : تا آنان را از دست یازیدن به کارهای ننگین و شررارت آمیز باز دارد .

 د  گربه گفت زود ملول شدی و چون بر حاجت خویش پیروز آمدی مگر نیّت بدل کردی ؟

 ه : آخر ای خفته سر از خواب جهالت بردار .          و : بیاموز ، آموختن عار نیست

 2- معنی کنید . (3 )

 الف : آینه ، چون نقش تو بنمود راست         خود شکن ، آیینه شکستن خطاست

 

 ب : نعمتت بار خدایا زعدد بیرون است           شکر انعام تو  هرگز  نکند  شکر  گزار

 ج : و مرا هیچ تدبیر ، موافق تر از صلح گربه نیست که در عین بلا مانده است .

 3- این کتاب ها از چه کسانی می باشند ؟ (1 ) 

 مخزن الاسرار :                                    کیمیای سعادت :

 4- از شاعران زیر یک اثر نام ببرید . (1 )

   سعدی :                                            قیصر امین پور :

 5- در مصراع های زیر هر کدام یک ترکیب پیدا کنید و نوع ترکیب را ینویسید . (1)

 الف : سعدیا ، راست روان گوی سعادت بردند (                      ،                    )

 ب : که جان دارد و جان شیرین خوش است   (                      ،                     )

 6-  یک جمله ی چهار جزئی بنویسید و اجزای آن را مشخّص کنید . (1)

 

 7- جدول را کامل کنید . (5/1)

 

فعل

بن مضارع

بن ماضی

شناسه

شخص

زمان

نوع فعل

می نوشت

 

 

 

 

 

 

 8- درمصراع های زیر نوع واژه ها ی انتخاب شده را از جهت ساخت مشخّص کنید . (5/1)

 الف : گه خود پسندی و پندار نیست       (                      )

 ب : چو در هست حاجت به دیوار نیست  (                      ) 

ج : به دانا  بودشان  همیشه  نیاز          (                      )  

 9- با توجّه به قالب های شعری ، طرز قرار گرفتن قافیه ها را مشخّص کنید . (1 )

 -------------------            -------------------

-------------------            -------------------            ( قصیده )

-------------------            -------------------

 

-------------------            -------------------

-------------------            -------------------            ( مثنوی )

-------------------            -------------------

 10-  یک جمله ی مرکّب وابسته بنویسید . (1)

 (                                                                                              )

 11-در مصراع های زیر چه آرایه ی ادبی به کار رفته است ؟ (1)

 الف : خبرت هست که مرغان سحر می گویند ؟ (                   )

 ب : علم بال است مرغ جانت را                      (                    )  

                                                                                           پیروز باشید - گشتی

                                                                                                                                    

معنی شعر درس 9 فارسی سوم

  « مثل آیینه »

آینه چون نقش تو بنمود راست        خود شکن آیینه شکستن خطاست

 اگر آینه به درستی عیب و نقص هایت را به تو نشان داد آینه را نشکن بلکه غرورخودت را بشکن و خودت اصلاح کن .

۱- جوانی گه کار و شایستگی است      گه خود پسندی و پندار نیست

دوره ی جوانی دوره ی انجام کار و نشان دادن شایستگی هاست و زمان غرور و تکبّر و خیال پردازی نیست .

۲- چو بفروختی ٬ از که خواهی خرید       متاع جوانی به بازاز نیست

اگر دوران جوانی خود را از دست بدهی دیگر نمی توانی آن را به دست آوری زیرا جوانی کالایی نیست که بتوانی آن را از بازار خریداری کنی .

۳- عنیمت شمر٬جز حقیقت مجوی      که باری است فرصت٬دگر بار نیست

قدر دوران جوانی را بدان و به دنبال حقیقت و واقعیّت ها باش زیرا دوره ی جوانی فقط یک بار است و دیگر تکرار نمی شود .

۴- مپیچ از ره راست بر راه کج          چو در هست ٬حاجت به دیوار نیست

هیچ گاه از راه راست منحرف نشو و به بیراهه نرو وقتی که می توانی از راه راست به اهداف خود برسی نیازی نیست که به بیراهه بروی .

۵- ز آزادگان بردباری و سعی       بیاموز ٬ آموختن عار نیست

صبر و شکیبایی و سعی و تلاش را از انسان های آزاده بیاموز و بدان که آموختن و یاد گرفتن از دیگران هیچ گاه عیب و عار نیست .

۶- به چشم بصیرت به خود در نگر     تو را تا در آیینه ٬ زنگار نیست

با بینش و آگاهی در مورد خودت فکر و تأمّل کن تا زمانی که قلبت همچون آینه  صاف و روشن است و هنوز آلوده نشده است .

۷- همی دانه و خوشه ٬ خروار شد       ز آغاز ٬ هر خوشه خروار نیست

با انباشته شدن دانه های خوشه بر روی هم خرمن ها به بوجود می آیند و در ابتدا هیچ خوشه ای خرمن نبوده است .

۸- همه کار ایّام درس است و پند          دریغا که شاگرد هشیار نیست

تمام کارهای این جهان برای انسان درس و پند و اندرز هستند امّا افسوس که انسان هوشیار ی پیدا نمی شود از این همه پند و عبرت بگیرد .

                                                                       علامرضا گشتی

آزمون ادییات پایه ی سوم دروس 1 تا 7

                                                   به نام خدا

آزمون درس ادبیّات فارسی کلاس سوم (    ) مدرسه ی راهنمایی شهید فهمیده     4/9/90

نام و نام خانوادگی :                                 آزمون 10 نمره                      زمان 20 دقیقه

1-   معنی واژه های « تنبیه ، تدبیر ، اقتدار ، آموزه » به ترتیب در کدام گزینه آمده اند ؟      

  الف) آگاه ساختن ، چاره اندیشی ، عامّه ی مردم ، درون مایه ⃝ 

 ب) هوشیار کردن ، خوشبختی ، توانمندی ، رنگارنگ  ⃝ 

 ج) آگاه ساختن ، چاره اندیشی ، توانمندی ، محتوا  ⃝ 

  د) هوشیار کردن ، نادانی ، قدرت یافتن ، درون مایه ⃝ 

 2-   در کدام گزینه غلط املایی وجود ندارد ؟

الف) سخن تو به حق می ماند و من می پزیرم  و امیدوارم هر دو به یمن آن وفاق پدید آید . ⃝ 

ب‌)   او از انحطاط حکومت ایرانیان حرف می زند که در غرور و غفلت غرق شدند . ⃝ 

ج‌)    جوانان باید از این آبشخورهای پاک و ذلال فرهنگ ایرانی برای آبادی میهن بهره بگیرند . ⃝ 

د‌)     و مرا هیچ تدبیر ، موافق تر از صلح گربه نیست که در این بلا مانده است . ⃝ 

 3-   در بیت زیر نقش دستوری کلمات مشخّص شده به ترتیب چیست ؟

سعدیا راست روان گوی سعادت بردند   راستی کن که به منزل نرسد کج رفتار

 الف) منادا ، متمم  ⃝     ب) نهاد ، مفعول ⃝     ج) منادا ، مفعول ⃝       د) نهاد ، متمم ⃝     

  4- هدف از شعر تعلیمی ......................... است .

الف) رسیدن به سعادت و زندگی بهتر⃝                  ب) ساخت دیالوگ و مونولوگ های زیبا ⃝ 

ج) مشخّص کردن شخصيّت افراد در زندگی⃝             د) تمام موارد ⃝ 

  5- کدام گزینه فعل ماضی استمراری « می آمدند » در نثر قدیم را نشان می دهد ؟

الف) آمدندی ⃝               ب) می آمدند ⃝               ج) می آمدی ⃝            د) بیامدی ⃝ 

  6- در فابل کدام یک از موارد زیر دیده نمی شود ؟

       الف) تشخیص ⃝             ب) نماد ⃝                    ج) تشبیه ⃝                  د) تضاد ⃝ 

  7- کتاب های زیر  به ترتیب از چه کسانی می باشند ؟

    « موش و گربه ، روزها ، جام جم ، به قول پرستوها »

      الف) عبید زاکانی ، بوشکّور بلخی ، اوحدی مراغه ای ، قیصر امین پور ⃝ 

      ب) عبید زاکانی ، اسلامی ندوشن ،  اوحدی مراغه ای ، قیصر امین پور ⃝ 

      ج) کلیله و دمنه ، قیصر امین پور ،  مجد خوافی ، شهید آوینی ⃝ 

      د) مرزبان بن رستم ، اسلامی ندوشن ، مجد خوافی ، شهید آوینی ⃝ 

   8- در بیت زیر چه آرایه ی ادبی به کار رفته است ؟

 « از هرچه بوی عشق تهی بود خانه ام      اینک صفای لاله و ریحان گرفته است »

     الف) تشخیص ⃝           ب) حس آمیزی ⃝          ج) استعاره ⃝                د) مبالغه ⃝ 

   9- با توجّه به مفهوم جمله ها ، فعل کدام جمله درست نیامده است ؟

   الف) شاگرد مطلب را برای معلّم توضیح داد ⃝             ب) خداوند در قرآن می آورد ⃝ 

  ج) امام علی (ع) در نهج البلاغه فرموده است ⃝   د) کره ی زمین آینده ی نامعلومی خواهد داشت ⃝ 

  10- در کدام گزینه آرایه ی ادبی به کار نرفته است ؟

     الف)       اگر باران به کوهستان نبارد               به سالی دجله گردد خشک رودی ⃝ 

    ب)   تا لحظه ی پیش دلم گر سرد بود               اینک به یمن یاد شما جان گرفته است ⃝ 

    ج)           علم بال است مرغ جانت را              بر سپهر او برد روانت را ⃝ 

    د) تا کی چو بنفشه سر غفلت در پیش            حیف باشد که تو در خوابی و نرگس بیدار ⃝ 

   11- در کدام گزینه صفت به کار نرفته است ؟

    الف) مرد نادان زمردمی دور است ⃝                  ب) کزین برتر اندیشه بر نگذرد ⃝ 

     ج) نشاید که نامت نهند آدمی ⃝                      د) که جان دارد و جان شیرین خوش است ⃝ 

    12- در کدام گزینه معنی واژه درست نیامده است ؟

    الف) مسخّر : مطیع ⃝      ب) حقّه : یاقوت ⃝      ج) مقرون : نزدیک ⃝      د) فراست : زیرکی ⃝

    13- کدام گزینه با دیگر گزینه ها متفاوت است ؟

     الف) دیدنی ⃝                ب) عشق ⃝               ج) نگهبان   ⃝               د) گلریز ⃝ 

    14- کدام یک از نکات نگارشی زیر نادرست است ؟

     الف) باید به دقّت در انتخاب نام و عنوانی زیبا و مناسب توجه داشت . ⃝ 

     ب) پس از انشا باید یک بار با صدای بلند و یک بار با صدای آرام آن را خواند . ⃝ 

     ج) انشا را می توان به صورت داستانی نوشت . ⃝ 

     د) پس از اصلاح متن انشا نیازی به بازنویسی آن نیست . ⃝ 

    15- طرز قرار گرفتن قافیه در کدام گزینه غلط ذکر شده است ؟

     الف) در قالب مثنوی هر بیتی قافیه ی جداگانه دارد . ⃝ 

     ب) در قالب قطعه تمام قافیه ها در مصراع دوم می آیند . ⃝ 

     ج) در قالب قصیده مصراع اوّل با تمام مصراع های دوم هم قافیه است . ⃝ 

      د) طرز قرار گرفتن قافیه در غزل شبیه قطعه است . ⃝ 

   16- اوحدی مراغه ای بیشترین فایده ی کسب علم را .................. می داند .

     الف) خودشناسی ⃝        ب) خدا شناسی ⃝         ج) مردم شناسی ⃝        د) تمام موارد ⃝ 

    17- در کدام گزینه حرف اضافه ی بیشتری به کار رفته است ؟

     الف) ماه و خورشید مسخّر کند و لیل و نهار  ⃝          ب) دل ندارد که ندارد به خداوند اقرار ⃝ 

     ج) آتشی در سینه دارم از نیاکان شما   ⃝                د) به تو دارد امید ایران زمین ⃝ 

     18- در کدام گزینه جمع و مفرد با یکدیگر مطابقت ندارند ؟

      الف) لون ، الوان ⃝         ب) دلیل ، دلایل ⃝         ج) وقت ، مواقع ⃝         د) جامعه ، جوامع ⃝ 

     19-  ...... نوعی از شعر است که به بیان احساس و عاطفه و فراق و جدایی و عشق

     و عرفان می پردازد .        

      الف) ترجیع بند ⃝               ب) غزل ⃝                     ج) قطعه ⃝                     د) مثنوی ⃝

    20- کلمات هم وزن و هماهنگی که در نثر می آیند .............. نام دارند .

       الف) سجع ⃝                    ب) ردیف ⃝                  ج) قافیه ⃝                      د) نظم  ⃝ 

 

                                                                                                       

روش برگزاری کلاس املای فارسی

روش های برگزاری املا


با توجّه به بکار گیری  شرایط نوین تدریس درس ادبیّات فارسی ، از آنجا کـه درس املای فارسی نیز از این قاعده مستثنی نیست می توان با بکار گیری روشهای نـوین املا نیز نشاط و پـویـایی خاصّی به کلاس داد . اگرچه ممکن است اجرای ایـن روش بـرای کـلاس هایی بـا تعداد دانش آموزان بـالا کمی دشوار بـاشد ولی می توان بـا درایت معلّمی آن را امکان پذیر ساخت .

1- در وقت املا سعی شود جای دانش آموزان را تغییر ندهیم .


2- دانش آموزان كنار هم بنشینند وحق داشته باشند آرام بـه یـكدیگر تذكر بدهند.

(چون بهترین وقت یادگیری همان لحظه ای است كه ببینند و درست بنویسند .)


3- هنگام املا وسط كلاس بأیستیم تـا صدایمان بـه طور یكنواخت بـه گوش همه برسد.


4- هنگام خوانـدن املا در بین ردیفها قدم نـزنیم چـون سبب حواس پـرتی دانش آموزان می شود.

5- املا را با عجله و شتاب نخوانیم .


6- وقت وزمان املا را با توجّه به متن در نظر بگیریم تا مجبور نشویم پایان آن را به سرعت بخوانیم.


7- هیچ وقت زمان املا را بعد از زنـگ ورزش یـا زمانی كـه بچّه ها به گردش علمی رفته اند ،یا حتی در پایان زنگ مدرسه قرار ندهیم.


8-  متن املا را از یـك صفحه آن هم بـا خطّ خود دانش آموز در نظر بگیریم .


9-  متن املا را از قبل آماده كـرده ودر قالب یـك داستان یا متنی شنیدنی وقابل درك و فهم دانش آموزان ارائه كنیم.


10- از دادن كلمه های دشوار یا كلمه هایی كه به گوش دانش آموزنخورده باشد خودداری كنیم.


11- سعی كنیم علاوه بر كلمه ها و واژه های كتاب،هر بار چند كلمه خارج

 از آن ،كه مترادف و هم خانواده ی كلمات كتاب باشند به دانش آموزان املا بگوییم.


12- قبل از گفتن املا ،یك بار آن را با صدایی آرام برای آن ها بخوانیم .


13- كلمه های دشوار  را بـرایشان  معنی كـرده و آنـها را بـا خـطّ تحریری نستعلیق روی تخته بنویسیم.


14- نوشته های روی تخته همیشه زیبا ،خوانا و واضح بوده و تا پایان املا ،روی تابلو باقی بمانند.


15- آهنگ صدا را با توجّه به جملات پرسشی ،تعجّبی،یا امری تغییر دهیم تا املا را بهتر بفهمند.


16- در پایان، املا را بار دیگر برایشان بخوانیم تا اگر كلمه ای را جا گذاشته اند ، بنویسند.
17- از متن املای خود كپی بگیریم.


18- بعد از اتمام كپی آن را روی هر میز قرار دهیم.


19- از روی كپی املا ،دانش آموزان املای دوستان خود را تصحیح می كنند.


20- از آنها می خواهیم دور كلمه های اشتباه را خط بكشند و صحیح آن را با رنگ دیگری بنویسند.


21- كار كنترل و نظارت را ، با قدم زدن در كنار هر میز شروع كنیم.  


22- در جلسه ی بعد، دانش آموزان املاهای خود را یكبار دیگر می خوانند و با كلمه های اشتباه جمله می سازند.


23- جمله های ساخته شده را روی تابلو می نویسیم.


24- از روی جمله های ساخته شده به كمك دانش آموزان ،متن دیگری می سازیم.

                                                               گردآوری – غلامرضا گشتی 

-------------------------------------------------------------------------------

 



معنی شعر درس 7 فارسی سوم راهنمایی

« تماشای بهار »

 1-    بـامدادی  که  تفاوت  نکند  لیل   و  نهار          خوش  بود  دامن  صحرا و تماشای بهار

صبح یک روز بهاری که طول شب و روز یکسان می شود ، تماشای بهار و دیدن صحرا بسیار زیبا و لذّت بخش است .

2-    آفرینش  همه  تنبیه  خداوند  دل است          دل نـدارد  کـه  نــدارد بـه  خـداوند اقرار

تمام پدیده هایی که در جهان هستی وجود دارد برای بیداری و آگاهی انسان صاحب دل است و کسی که به وجود خدا اقرار و اعتراف نکند هیچ ذوق و احساسی ندارد .

3-    این همه نقش عجب بر در و دیوار وجود        هر  کـه  فکرت  نکند نقش بـود بـر دیوار

این همه نقش و نگار و پدیده های عجیبی که در جهان خلقت وجود دارد ، هر کس به این نقش ها و پدیده ها نیندیشد مانند عکس روی دیوار بی روح و بی احساس خواهد بود .

4-    کوه و دریـا و درختان همه در تسبیح اند       نه  همه  مستمعی  فهم  کند این اسرار

همه ی موجودات هستی کوه و دریا و درختان همه ذکر خدا را می گویند . ولی هر شنونده ای نمی تواند این اسرار و رازهای عالم را بشنود و درک کند .

5-    خبرت هست که مرغان سحر می گویند      آخر ای خفته سر از خواب جهالت بردار ؟

آیا خبر داری پرندگانی که در سحرگاهان آواز سر می دهند چه می گویند ؟ ای انسان غافل و نادان ، از خواب غفلت بیدار شو .

6-    تا کی آخر چو بنفشه سر غفلت در پیش    حیف باشد که تو در خوابی و نرگس بیدار

تا کی می خواهی مانند گل بنفشه سرت را پایین بیندازی و از همه جا غافل باشی ؟ حیف باشد که تو در خواب غفلت باشی و و گل نرگس بیدار و بینای حقایق باشد . ( گل بنفشه نماد بی خبری و غفلت است و گل نرگس نماد بیداری و آگاهی )

7-    که تواند که دهد میوه ی الوان از چوب ؟     یا که داند که بر آرد گل صد برگ از خوار ؟

هیچ کس جز خداوند توانایی آن را ندارد که از چوب خشک درخت میوه برویاند . و کسی جز خدا نمی تواند از خار گلبرگ های زیبا پدید آورد .

8-    عقل حیران شود از خوشه ی زرّین عنب      فهم عـاجـز شود از حقّـه ی  یـاقوت انـار  

عقل انسان با دیدن زیبایی خوشه های طلایی رنگ انگور  متعجّب می شود و فهم و درک انسان از شناخت چگونگی قرارگرفتن دانه های یاقوت انار ناتوان است .         

9-    پاک و بی عیب خدایی که به تقدیر عزیز      ماه  و  خورشید  مسخّر  کند و لیل و نهار

پاک و بی عیب و نقص است خداوندی که با فرمان و سرنوشت خودش ماه و خورشید و شب و روز را رام و مطیع خود قرار داده است .

10- تـا قیامت سخن انـدر کـرم و رحـمت  او        همه  گویند  و  یـکی  گفته  نیایـد  ز هـزار

     همه ی مردم تا روز قیامت از بخشش و بزرگی و رحمت الهی سخن می گویند ولی با این همه

      سپاس یکی از هزاران نعمت او بجا آورده نمی شود .                

11- نعمتت  بـار خـدایـا زعـدد   بیرون  است           شکر  انعام  تـو  هـرگز  نـکند  شکـر گـزار

    ای خدا ، نعمت های تو قابل شمارش نیستند و هیچ انسان شکر گزاری نمی تواند شکر نعمت

  ها و بخشش های تو را بجا بیاورد .

12- سعدیا راست روان گوی سعادت بردند            راستی کن که به منزل  نرسد  کج  رفتار

     ای سعدی ، این انسان های صادق هستند که خوش بخت خواهند شد تو نیز صداقت و راستی در      پیش بگیر زیرا آدم دروغگو هيچ گاه به مقصودش نمی رسد همانطور که بار کج به منزل نخواهد رسید .

---------------------------------------------------------------------------------------------------

 

آرایه های ادبی

بدیع در واژه به معنی  تازه، نو و نوآورده است و در گستره ی زبان، علمی است که  از آرایه های ادبی سخن می گوید. آرایه ها زیورهایی است که سخن را بدان می آرایند. 

 

آرایه های ادبی  بر دو گونه است:


الف) ـ آرایه های لفظی (صناعات  لفظی ) :

به آن دسته از آرایه های ادبی گفته می شود  که از تناسب آوایی و لفظی میان واژه ها پدید می آید. مانند:

واج آرایی، سجع، ترصیع، جناس و اشتقاق


ب) ـ آرایه های معنوی (صناعات  معنوی ) : به آن دسته از آرایه های ادبی گفته می شود که بر پایه ی تناسب های معنایی واژه ها شکل می گیرد، مانند:

مراعات نظیر، تناقض، عکس، تلمیح، تضمین، اغراق، حسن تعلیل، ارسال المثل، تمثیل، اسلوب معادله و ایهام.

الف) - آرایه های لفظی :


١- واج آرایی :

به تکرار یک واج (حرف صامت یا مصوت ) در یک بیت یا عبارت گفته می شود که پدید آورنده ی موسیقی درونی شعر است.  واج آرایی یا نغمه ی حروف، تکراری آگاهانه است که موجب آن می گردد که تاثیر موسیقی کلام و القای معنی مورد نظر شاعر بیش ترگردد. مانند:

 
 سرو چمان من چرا میل چمن نمی کند ( تکرارصامت چ )
خیزید و خز آرید که هنگام خزان است ( تکرارصامت های خ و ز ) از منوچهری که تداعی کننده ی صدای ریزش و خرد شدن برگ ها درفصل خزان است.
نمونه های دیگر:
بگذار تا بگریم چون  ابر در بهاران /  کز سنگ ناله خیزد روز وداع یاران          (سعدی )
 بر او راست خم کرد و چپ کرد راست / خروش از خم چرخ چاچی بخاست  (فردوسی )


 ۲ـ سجع :

معنی  آواز کبوتر را دارد و در اصطلاح سخن شناسان،  آوردن واژه هایی است ( واژه های سجع ) در آخر قرینه های سخن منثور به سانی که حرف آخر این واژه ها یکی باشد.

معمولن هر قرینه از یک جمله تشکیل می شود، اما گاهی نیز یک قرینه دو یا چند جمله ی کوتاه دارد.

به جمله هایی که دارای آرایه ی سجع باشند مسجّع و این کار را تسجیع می گویند.
نمونه :


- ای عزیز، در رعایت دل ها کوش و عیب کسان می پوش                               (خواجه عبدالله انصاری )
-  جان ما را صفای خود ده و دل ما را هوای خود ده                                        (خواجه عبدالله انصاری )
- منّت خدای را عّزوجّل که طاعتش موجب قربت است و به شکراندرش مزید نعمت  (گلستان )
- هرنفسی که فرو می رود ممّد حیات است و چون برمی آید مفّرح ذات                (گلستان )


درعبارات بالا، کوش و می پوش ، صفا و هوا، قربت و نعمت، حیات و ذات، واژه ها ی سجع به شمار می آید.
سجع متوازی

سجع متوازی آن است که در آخر دو جمله، کلماتی قرار گیرند که در وزن، عدد و حرف رَوی (حرف آخر قافیه) یکسان باشند. مثل: انیس و جلیس.
مثال‌هایی از گلستان سعدی:
سلاح از تن بگشادند و رخت و غنیمت بنهادند.
هر که دست از جان بشوید، هر چه در دل دارد بگوید.
باران رحمت بی‌حسابش همه را رسیده و خوان نعمت بی‌دریغش همه جا کشیده.

 ٣ـ ترصیع :  

به معنی جواهر نشاندن است و در اصطلاح ادبی هرگاه  اجزای دو بخش  از یک بیت یا عبارت، نظیر به نظیر، در وزن و واج  آخر مشترک باشد، آرایه ی ترصیع پدید می آید. مانند : 

ای منّور به تو نجوم جلال، وی مقّرر به تو رسوم کمال

برگ بی برگی بود ما را نوال / مرگ بی مرگی بود ما را حلال
 که همه ی این زوج ها با یکدیگر هم وزن  و هم قافیه است.
نمونه های دیگر:
ای کریمی که بخشنده ی عطایی و ای حکیمی که پوشنده ی خطایی (خواجه عبدالله انصاری )
بدان خدای که این افلاک را بر پای داشت و این املاک را بر جای          (قاضی حمیدالدین بلخی )
باران رحمت بی حسابش همه را رسیده و خوان نعمت بی دریغش همه جا کشیده (سعدی )
 
۴ � موازنه

هرگاه اجزای دو بخش از یک بیت یا عبارت، نظیر به نظیر در وزن مشترک ولی در واج آخر مشترک نباشد، آرایه ی موازنه پدید می آید. مانند:

دل به امید روی او همدم جان نمی شود /  جان به هوای کوی او خدمت تن نمی کند
این لطافت کز لب لعل تو من گفتم که گفت /  وین تطاول کز سر ِ زلفِ تو من دیدم که دید
گر عزم جفا داری سر در رهت اندازم /  ور راه ِ وفا گیری جان در قدمت ریزم
 
۵ ـ جناس (تجنیس) :

تجنیس به کار بردن واژه هایی است که تلفظی یکسان و نزدیک به هم دارد. این آرایه بر تأثیر موسیقی و آهنگ سخن می افزاید.

جناس دو نوع است : جناس تام و جناس ناقص
 � جناس تام : هرگاه واژه ای در یک بیت یا عبارت دو بار به کار برود و هر بار معنای دیگری داشته باشد. مانند:
بیا و برگ سفر ساز و زاد ره بر گیر / که عاقبت برود هرکه او ز مادر زاد (خواجوی کرمانی )
دو واژه ی زاد (توشه) و  زاد (ولادت) با وجود تفاوت معنایی یکسان خوانده می شود.
نمونه :
خرامان بشد سوی آب روان / چنان چون شده باز یابد روان         (فردوسی )
عشق شوری در نهاد ما نهاد / جان مادر بوته ی سودا نهاد        (فخرالدین عراقی )
بهرام که گور گرفتی همه عمر / دیدی که چگونه گور بهرام گرفت  (نظامی )
برادرکه در بند خویش است / نه برادر و نه خویش است             (سعدی )

تار زلفت را جدا مشاطه گر از شانه کرد / دست آن مشاطه را باید جدا از شانه کرد (امیر خسرو دهلوی)


� جناس ناقص: هرگـاه دو  واژه در یکـی از مـوارد زیر با هم اختلاف داشته باشد، یکی از انواع جناس ناقـص پدید می آید.


الف ) جناس ناقص حرکتی 

اختلاف درحرکت، مانند : مِلک ،مُلک؛  قَمَری، قُمری؛ گِرد، گَرد؛ مِهر، مُهر

در این سرای بی کسی کسی به در نمی زند /  به دشت پُر ملال ما پرنده پَر نمی زند
 

ب) جناس ناقص اختلافی یا مطرّف  

هنگامی که در یک حرفِ  یک واژه اختلاف هست:

اختلاف در حرف نخست : ناز، باز؛ رفیق، شفیق؛ چاه، جاه
اختلاف درحرف میانی : آستین، ستان؛ کمین، کمان
اختلاف درحرف پایانی: بار، باز
هر تیر که در کیش است گر بر دل ریش آمد /  ما نیز یکی باشیم از جملۀ قربان ها


پ) جناس ناقص افزایشی یا زاید

هنگامی که یک واژه، یک حرف بیش تر ازدیگری دارد :

در آغاز یک حرف بیش تر دارد. مانند: شما، ما؛ مرنج، رنج
در میان یک حرف بیش تردارد. مانند: خاص، خلاص؛ دست، دوست
در پایان یک حرف بیش تردارد. مانند: قیام، قیامت

ت) جناس ناقص مرکب 

هنگامی که یکی از دو رکن جناس از ترکیب دو واژه پدید آید:
دل خلوت خاص دلبر آمد / دلبر ز کرم به دل بر آمد

ث ) جناس ناقص قلب 

هنگامی که اختلاف دو رکن جناس درجا به جایی حروف آن ها باشد :

 امهال،اهمال؛  قلب،لقب؛ گنج،جنگ
 ابر بهاری را فرموده تا بنات، نبات در مهد زمین  بپرورد (سعدی )

 

� جناس خطی:
هنگامی که دو لفظ در خط و نوشتن نظیر هم باشند اما در تلفظ مختلف. مانند:

عِلم و عَلَم، سِحر و سَحَر ، گـُل و گِل.
� جناس زائی:
هنگامی که دو کلمه در همه اجزاء با یکدیگر شبیه باشند، جز آن که یکی حرفی افزود بر دیگری یا متفاوت از دیگری داشته باشد، مانند:
دور از تو، مرا، عشق تو کرده‌ست به حالی / کز مویه چو موئی شدم از ناله چو نالی

� جناس صامت:

جناس صامت یکی از جلوه های موسیقی در شعر است و به هم جنس بودن حروف بی صدا که قبل یا بعد از حروف صدادار مختلف تکرار شود. گویند. برای نمونه تکرار حروف بی صدای"ص" یا "ف" در بیت زیر از حافظ:
نقد صوفی نه همه صافی بی غش باشد / ای بسا خرقه که مستوجب آتش باشد

� جناس محرف:

جناس محرف یا جناس آوایی نوعی از جناس است که در آن حروف بی صدا در ابتدای کلمات نزدیک به هم (با فاصله‌ی اندک) تکرار شوند. برای نمونه تکرار صدای "س" در بیت زیر:
این سو کشان سوی خوشان، وان سو کشان با ناخوشان / یا بگذرد یا بشکند، کشتی در این گرداب‌ها  (مولوی)
� جناس مفروق:
نوعی جناس مرکب است که دو کلمه در لفظ مشابه و در خط مختلف باشند مانند:
تا زنده ام در راه مهر تو تازنده ام
من مرده نیم و لکن مردنیم

 ۶- اشتقاق :

به کار گرفتن  واژه هایی  که هم ریشه و هم خانواده  باشد را اشتقاق می نامند.
عالم، معلوم؛  مفتاح، فتوح؛ دیده، دیدار؛ لطف، لطیفه

موج زخود رفته ای تند خرامید و گفت /  هستم اگر می روم گر نروم نیستم

 شبه اشتقاق : در این جا واژه ها به ظاهر هم ریشه است ولی از جهت معنی ارتباطی میان آن ها نیست. مانند : عَلَم ،عالم


ب )- آرایه های معنوی :


١- مراعات نظیر  (تناسب ) :

 از متداول ترین آرایه های ادبی در ادبیات کلاسیک و معاصربه شمار می آید و آن عبارت است از آوردن دو یا چند واژه در یک بیت یا عبارت که در خارج  از آن بیت نیز رابطه ای خاص میان آن ها برقرار باشد.
مانند :
ابر و باد و مه و خورشید و فلک در کارند /  تا تو نانی به کف آری و به غفلت نخوری   (سعدی )
با ساربان بگویید احوال آب چشمم / تا بر شتر نبندد محمل به روز باران                 (سعدی )
از داس دروگر وقت هیچ روینده را زینهار نیست  (شکسپیر)

بیستون بر سر راه است مباد از شیرین/ خبری گفته و غمگین دل فرهاد کنید
 


 ۲- تضاد ( طباق )

هرگاه دو واژه با معنای متضاد دریک بیت یا عبارت به کار رود آرایه ی تضاد پدید می آید.
نمونه :
 غلام همّت آنم که زیر چرخ کبود /  ز هرچه رنگ تعّلق پذیرد آزاد است  (حافظ )
 نه شاخش خشک گردد روز سرما /  نه برگش  زرد گردد روز گرما        (فخرالدین اسعدگرگانی )

بسیار سیه سپید کرده است / دوران سپهر لاجوردی


 ٣-  تناقص  (پارادوکس )

اگر دو مفهوم متضاد را به هم  نسبت دهیم یا آن دو را با هم جمع کنیم،  آرایه ی تناقص شکل می گیرد. آشتی دادن دو متناقص  را پارادوکس (متناقض نما) گویند.
نمونه :

" جیب هایم  پر از خالی است " که برای عمق بخشیدن به سخن، دو صفت متضاد "پر" و "خالی" را با هم  به کار برده ایم.

حاضر غایب، فریادسکوت و گشنه پلو  نمونه های دیگری از آرایه ی متناقض  است.
نمونه ها ی بیش تر:

-  جامه اش شولای عریانی است. (اخوان ثالث ) شولا (نوعی جامه ) که با صفت عریانی همراه شده است.
-  از تهی سرشار، جویبار لحظه ها جاری است. (اخوان ثالث) تهی  و سرشار دو صفت متضاد است.
-  دولت فقر خدایا به من ارزانی دار /  کاین کرامت سبب حشمت و تمکین من است (حافظ)
   دولت یعنی خوشبختی و ثروت، که متضاد فقر است.
-  ز کوی یار می آید نسیم باد  نوروزی /  از این باد ار مددجویی، چراغ دل بر افروزی  (حافظ)
    بر افروختن چراغ به باد نسبت داده شده است که خود عاملی است برای خاموش شدن چراغ
طنز یعنی گریه کردن قاه قاه / طنز یعنی خنده ی پر اشک و آه
 

۴-عکس (قلب) :

هرگاه در یک بیت یا عبارت، میان دو مورد پیوندی برقرارکنیم و سپس در بخش دیگری جای آن دو را با هم عوض کنیم و یا هرگاه نویسنده با جا به جا کردن اجزای ترکیب های وصفی و اضافی، ترکیب ها ی تازه پدید آورد.
نمونه:
-  حافظ  مظهر روح اعتدال و اعتدال روح اقوام ایرانی است .
-  برهنگی فرهنگی و فرهنگ برهنگی
-  بسیار اندک اند کسانی که هم حرف خوب می زنند و هم خوب حرف می زنند.


۵ ـ تلمیح :

در واژه به معنی "به گوشه چشم اشاره کردن" است و در اصطلاح ادبی بهره گیری از نقل قول ها،  آیات، احادیث، داستان ها و وقایع تاریخی است و یا آن که با شنیدن بیت یا عبارتی، به یاد داستان و افسانه، رویدادی تاریخی و مذهبی یا  آیه و حدیثی بیفتند، بدون آن که آن موضوع و داستان را تعریف کنند.
نمونه :

نه خدا توانمش خواند نه بشر توانمش گفت / متحیرم چه نامم شه ملک لا فتی را  (شهریار)
که به حدیث "لا فتی الّا علی لاسیف  الّا ذوالفقار" اشاره دارد.
نمونه های دیگر:

-  آسمان بار امانت نتوانست کشید / قرعه کار به نام من دیوانه زدند  (حافظ )
-  چنین گفت پیغمبر راست گوی /  ز گهواره تا گور دانش بجوی          (فردوسی )
-  چه فرهاد ها مرده در کوه ها / چه حلاج ها رفته بر دارها                (علامه طباطبایی )
-  ما قصه سكندر و دارا نخوانده ایم / از ما به جز حكایت مهر و فا مپرس
-  گفت آن یار كز و گشت سردار بلند /  جرمش این بود كه اسرار هویدا می كرد
 

۶-  تضمین :

 هرگاه شاعر یا نویسنده ای در سخن خود از شعر یا نوشته ی دیگری بهره بگیرد، آرایه ی تضمین شکل می گیرد و به ترآن است که نام گوینده ی اصلی گفته شود.
نمونه :
چه زنم چو نای هر دم ز نوای شوق او دم /  که لسان غیب خوشتر بنوازد این نوا را
"همه شب دراین امیدم که نسیم صبحگاهی / به پیام آشنایی بنوازد آشنا را"
که در این نمونه "شهریار" بیتی ازحافظ را تضمین کرده است.
نمونه ی دیگر:
چه خوش گفت فردوسی پاکزاد که رحمت بر آن تربت پاک باد
"میازار موری که دانه کش است / که جان دارد و جان شیرین خوش است"
که در ابن جا سعدی بیتی از"فردوسی " را تضمین کرده است.
نمونه ی دیگر:
آوردن متن عربی آیه یا حدیثی را در سخن، "درج" می نامند و اگر مضمون آیه یا حدیثی در سخن آورده شود، آن را "حل" می گویند و "حل  و درج " را اقتباس می نامند.


۷ـ اغراق (مبالغه، غلو) :

هنگامی است که شاعر یا نویسنده ای صفتی را در فرد یا پدیده ای برجسته کند که مطابق عرف و عادت جاری پذیرفته نیست و درعالم واقع امکان دست یابی به آن صفت وجود ندارد. مانند:

بگذار تا بگریم چون ابر در بهاران /  كز سنگ ناله خیزد وقت وداع یاران
مانند ابر بهار گریستن و گریه ی درد آلودی که حتا سنگ را هم به ناله وا می دارد، بیانی آمیخته به اغراق است
هر شبنمی در این ره، صد بحر آتشین است / دردا كه این معما شرح و بیان ندارد
قطره ی ناچیز شبنم را در راه عشق، صد دریای آتشین تصّور کردن بیانی اغراق آمیز است

 فردوسی می گوید:
که گفتت برو دست رستم ببند /  نبندد مرا دست، چرخ  بلند

ز سمّ ستوران درآن پهن دشت / زمین شش شد و آسمان گشت هشت
خروش آمد از باره ی هر دو مرد /  تو گفتی  بدرّید دشت نبرد
بر آن گونه رفتند هر دو به رزم /  تو گفتی که اندر جهان نیست بزم
شود کوه آهن چو دریای آب /  اگر بشنود نام افراسیاب
اغراق، مناسب ترین ابزار برای آفریدن صحنه های حماسی است.

 

۸ـ حسن تعلیل :

هرگاه شاعر یا نویسنده برای واقعیتی نه دلیل علمی و عقلی، بلکه دلیلی تخّیلی و ادیبانه و زیبا ارائه دهد.
نمونه:
از آن مرد دانا دهان دوخته است / که بیند که شمع از زبان سوخته است   (سعدی )
در این جا شاعر برای کم حرفی و سکوت مردم دانا علّتی ادبی و غیر واقعی ارائه می کند. (همین زبان است که به جان شمع آتش انداخته است).


۹ـ لفّ و نشر :

لفّ به معنی پیچیدن و نشر به معنی بازکردن و پراکندن است و در اصطلاح ادبی هنگامی است که دو یا چند چیز را نخست بدون توضیح در پی هم آوردند (لفّ) و سپس توضیحات مربوط به هر یک را ذکر کنند (نشر).
نمونه :
-  به روز نبرد آن یل ارجمند / به شمشیر و خنجر به گرز و کمند
   برید و درید و شکست و ببست /  یلان را سر و سینه و پا و دست   (فردوسی )
یعنی در روز نبرد آن یل ارجمند به شمشیر سر یلان را برید و به خنجر سینه شان را درید و به گرز پاهایشان را شکست و به کمند دست هایشان  را ببست.

اگر دو یا چند چیز که نخست بدون توضیح آورده می شود و توضیحات آن ها به تربیب در پاره ی دیگر آورده شود "لفّ و نشر" را مرتب نامند و اگر توضیحات به ترتیب نباشد، آن را "لفّ و نشر نامرتب (مشوّش )" می خوانند.
نمونه ی بالا  از انواع لفّ و نشر مرتب است.
نمونه ی لفّ و نشر نامرتب :
-  افروختن و سوختن و جامه دریدن /  پروانه ز من، شمع ز من، گل ز من آموخت  (بهار)
پروانه سوختن، شمع افروختن و گل جامه دریدن را از من آموخت .
نمونه ی دیگر:
-  چه باید نازش و نالش بر اقبالی و ادباری /  که تا برهم زنی دیده نه این بینی، نه آن داری (سنایی )

-  ای شاهد افلاكی در مستی و در پاكی /  من چشم تو را مانم، تو اشك مرا مانی
یعنی ای شاهد افلاكی من در مستی به چشم تو می مانم و تو در پاكی به اشك من می مانی
-  در باغ شد از قد و رخ و زلف تو بی تاب  /  گلبرگ تری، سرو سهی، سنبل سیرآب

 ۱۰- ارسال مثل :

هرگاه شاعر یا نویسنده ای در سخن خود از ضرب المثلی بهره بگیرد، آرایه ی ارسال مثل پدید می آید.
نمونه :
هر کسی از ظّن خود شد یار من /  از درون من نجست اسرار من                      (مولوی )
مصراع اول امروزه به عنوان ضرب المثل به کارمی رود.
 نمونه های دیگر:
- سرم از خدای خواهد که به پایش اندر افتد / که در آب، مرده بهترکه در آرزوی آبی (سعدی )
- توسنی کردم ندانستم همی /  کز کشیدن تنگ تر گردد کمند                          (رابعه )

١١ـ تمثیل :

هرگاه برای روشن شدن مطلبی پیچیده، آن را به موضوعی ساده تر تشبیه کنیم و یا برای اثبات موضوعی نمونه ای بیاوریم، آرایه ی تمثیل پدید می آید.
نمونه :
-  من اگر نیکم اگر بد تو برو خود را باش / هر کسی آن درود عاقبت کار، که کشت  (حافظ )
-  دل من نه مرد آن است که با غمش برآید / مگسی کجا تواند که بیفکند عقابی  (سعدی )
-  محرم این هوش جز بیهوش نیست /  مرزبان را مشتری چون گوش نیست        (مولوی )


١۲ـ اسلوب معادله :

در نوعی از تمثیل، گاهی دو موضوع گفته شده به گونه ای است که می توان آن دو را برابر با یکدیگر دانست. این ارتباط معنایی بر پایه ی تشبیه است و یکی مصداقی برای دیگری است. به چنین شکلی ازتمثیل، اسلوب معادله گفته می شود که در اشعار شاعران سبک هندی بیش تر از هردوره ی دیگری دیده می شود.
نمونه :
- دود اگر بالا نشیند کسر شأن شعله نیست / جای چشم ابرو نگیرد گر چه او بالاتر است (صائب )
-  آدمی پیر چو شد حرص، جوان می گردد /  خواب در وقت سحرگاه، گران می گردد        (صائب )
-  عشق چون آید، برد هوش، دل فرزانه را /  دزد دانا می کشد اول چراغ خانه را             (زیب النسا)
-  سعدی از سرزنش غیر نترسد هیهات / غرقه در نیل چه اندیشه کند باران را               (سعدی )
-  بی کمالی های انسان از سخن پیدا شود پسته ی بی مغز چون لب وا کند رسواشود
همان گونه که می بینید هر مصراع از این ابیات یک جمله ی مستقل است و می توان به راحتی جای مصراع ها را عوض کرد.
دود ≈ ابرو بالا نشستن ≈ جای چشم را گرفتن
حرص آدمی ≈ خوا ب پیری ≈ وقت سحرگاه
جوان شدن≈ گران شدن عشق ≈ دزد دانا
هوش دل فرزانه ≈ چراغ خانه از هوش بردن ≈ کشتن چراغ
دل من ≈ مگس غم ≈ عقاب
از پس غم برآمدن≈ افکندن عقاب شعله ≈ چشم

ارسال مثل، تمثیل و اسلوب معادله اغلب یک آرایه به شمار می آید.

 

١٣ـ ایهام :

یا تورایه به معنی به شک انداختن است و در اصطلاح ادبی، به کاربردن واژه یا ترکیبی در دو معنی نزدیک و دور به ذهن است و هر کدام از آن دو معنی را بتوان از آن برداشت کرد. ایهام، هنری ترین آرایه ی معنوی است و استاد مسلم آن حافظ است.
نمونه :
-  غرق خون بود و نمی مرد ز حسرت فرهاد /  گفتم افسانه ای شیرین و به خوابش کردم (رهی معیری )
که شیرین هم به معنی زیبا و دلنشین و هم نام معشوقه ی فرهاد است.
-  گفتم غم تو دارم گفتا غمت سر آید /  گفتم که ماه من شو گفتا اگر برآید
که بر آید هم به معنی طلوع کردن و هم به معنی اگر امکان داشته باشد است.

- خانه زندان است و تنهایی ملال /  هر كه چون سعدی گلستانش نیست
گلستان به دو معنی باغ و كتاب گلستان سعدی است
نرگس مست نوازشگرِ مردم دارش / خون عاشق به قدح گر بخورد ، نوشش باد   (حافظ)
نرگس مست مردم دار یعنی چشمی كه دارای مردمك است و خوش رفتار با مردم.
  
١۴- ایهام تناسب :

باتوجه به توضیح آرایه ی ایهام، هر واژه در سخن، هنگامی دارای ایهام تناسب است که تنها یکی از معانی آن را بتوان درجمله جای گذاری کرد و معنای دیگر آن اگر چه به دلیل تناسب و قرینه ای که درکلام دارد به ذهن خطور می کند ولی نمی توان آن را در جمله جای گذاری نمود.

حافظ می گوید:

گر در سرت هوای وصال است حافظا /  باید که خاک درگه  اهل هنر شوی
واژه ی "هوا" در این جا تنها به معنی "آرزو" به کار رفته است، ولی خواننده باخواندن مصراع دوم به دلیل تناسبی که میان "خاک " و هوا (یعنی آسمان ) وجود دارد معنای دومِ "هوا" را نیز که همان "آسمان" باشد به یاد می آورد، لیکن نمی توان این معنی ( یعنی آسمان) را در جمله جای داد.
 
-  آشنایی نه غریب است که دلسوزمن است / چون من از خویش برفتم دل بیگانه بسوخت
واژه ی غریب دارای دو معنی گوناگون است، یکی عجیب و دیگری ناآشنا، ولی تنها معنی عجیب را می توان در جمله جای داد ولی  معنای دوم نیز (یعنی ناآشنا) که با آشنا تضاد دارد به ذهن خطور می کند، پس واژه ی غریب ایهام تناسب دارد.

درمصراع دوم همین بیت نیز کلمه خویش دارای دو معنی " خود " یا " قوم و خویش " است ولی تنها معنی "خود" درجمله جای می گیرد ولی به علت تناسب و تضادی که با واژه ی بیگانه دارد، معنای دوم آن (یعنی خویش و خویشاوند) نیز به ذهن می آید، پس واژه ی "خویش" نیز ایهام تناسب دارد.


١۵- حس آمیزی :

آمیختن دو یا چند حس را با یکدیگر حس آمیزی گویند. مانند: " بوی لطیفی به مشام می رسد " که با آن که " بو" به حّس بویایی و لطافت به حس لامسه مربوط است، ولی لطافت به بویایی  نسبت داده شده است .
نمونه های دیگر:

دیدی چه گفت،  بوی تلخ،  قیافه بامزه،  برخورد سرد

" مزه پیروزی راچشید ".

" بردوش زمانه لحظه ها سنگین بود ". (سنگین  بودن که مربوط به احساس وزن است به لحظه ها نسبت داده شده است .

" جان از سکوت سرد شب دلگیر می شد". (سرد بودن به سکوت شب نسبت داده شده است).

از صدای سخن عشق ندیدم خوش تر /  یادگاری که در این گنبد دوّار فتاد

دیدن صدا: آمیخته شدن دوحس بینایی و شنوایی

 

١۶- تشخّص  (شخصیت بخشی) :

هرگاه با نسبت دادن عمل، حالت و یا صفت انسانی به یک پدیده (غیرانسانی ) به آن جلوه ای انسانی ببخشیم، آرایه ی تشخص پدید می آید.
نمونه :

به مغرب سینه مالان قرص خورشید /  زمان می گشت پشت کوهساران  (بیدل)
از نسبت دادن قید سینه مالان به خورشید آرایه ی تشخص پدیدآمده است .
نمونه ی دیگر:
-  آن همه ناز تنّعم که خزان می فرمود / عاقبت در قدم باد بهار آخر شد

صبح امید که بُد معتکف پرده غیب  / گو برون آی که کار شب تار آخر شد   (حافظ )
-  طعنه بر طوفان مزن، ایراد بر دریا مگیر /  بوسه بگرفتن ز ساحل، موج را دیوانه کرد
دیوانگی و بوسه گرفتن به موج نسبت داده شده است.

  --------------------------------------------------------------------------------------------------------


معنی شعر درس 5 فارسی سوم راهنمایی

«  دانایی  »

۱- بدان کوش تا زود دانا شوی     چو دانا شوی زود والا شوی

تلاش و کوشش کن تا زود علم و دانش کسب کنی و دانا شوی . زیرا اگر علم و دانش بیاموزی و دانا شوی زود بلند مرتبه می گردی .

 ۲- نه دانا تر آن کس که والاتر است     که والاتر است آن که دانا تراست

هر کس که مقام بالایی دارد دلیل بر دانایی او نیست بلکه کسی مقامش بلند است که دانش بیشتری داشته باشد .

۳- نبینی ز شاهان که بر  تخت گاه           ز  دانندگان  باز جویند راه ؟

مگر نمی بینی پادشاهانی که بر تخت پادشاهی نشسته اند راه درست انجام کارها را از انسان های دانا می پرسند ؟

 ۴- اگر چه بمانند دیر و دراز                      به دانا بودشان همیشه نیاز

این پادشاهان حتّی اگر سالیان درازی هم حکومت کنند و تجربه کسب کنند ، باز هم به انسان های دانا احتیاج دارند .

۵- نگهبان گنجی تو از دشمنان                و دانش نگهبان تو جاودان

ای انسان تو مانند نگهبانی هستی که گنج مادّی را از دست دشمنان حفظ می کنی و علم و دانش نیز نگهبان همیشگی تو خواهد بود .

۶- به دانش شود مرد پرهیزگار      چنین گفت آن بخرد هوشیار

انسان با کسب علم و دانش مؤمن و پرهیزگار می گردد . و آن فرد خردمند و هوشیار چنین گفته است :

۷- که دانش زتنگی پناه آورد    چو بیراه گردی به راه آورد

که علم و دانش در سختی ها به تو پناه می دهد و تو را کمک می کند و اگر گمراه گشتی و به بیراهه رفتی تو را به راه راست هدایت می کند .

*          *          *          *          *          *          *          *          *          *          *

۱- علم بال است مرغ جانت را         بر سپهر او برد روانت را

جان انسان مثل پرنده است و علم و دانش مثل بال های این پرنده هستند .و علم و دانش می تواند روح و روان انسان را تا اوج آسمان ها بالا ببرد و به او ارزش دهد .

۲- دل بی علم چشم بی نور است       مرد نادان زمردمی دور است

دل و جان انسانی که علم نداشته باشد مثل چشمی نابینا است . و انسان نادان از انسانیّت دور و بی خبر است .

۳- نیست آب حیات جز دانش          نیست باب نجات جز دانش

تنها علم و دانش است که مانند آب حیات زندگی بخش است و هیچ عامل نجاتی هم بجز علم و دانش برای انسان وجود ندارد .

۴- دل شود گر به علم بیننده              راه  جوید  به  آفریننده

اگر جان و دل انسان با کسب علم و دانش بینا شود ، می تواند به سمت خداوند راه پیدا کند و سعادتمند شود .

۵- آن چه در علم بیش می باید      دانش ذات خویش می باید

بیشترین سودی که در کسب علم و دانش وجود دارد این است که انسان می تواند خود را بشناسد .

------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

معنی شعر ها ی درس 4 فارسی سوم راهنمایی

 معنی :

 چو دخلت نیست خرج آهسته تر کن         که می خوانند ملّاحان سرودی

وقتی که درآمدی نداری کمتر خرج کن . زیرا دریا نوردان سرودی دارند که می گوید :

 اگـر   بـاران   بـه    کوهستان    نبار          به سالی دجله گردد خشک رودی

اگر در کوهستان باران نبارد در طول یک سال رود دجله خشک خواهد شد .

 گهر بی هنر زار و خوار است و سست        به فرهنگ باشد روان تندرست

ثروت بدون علم و هنر هیچ ارزش و اعتباری ندارد و جان و روان آدم با کسب علم و دانش و فرهنگ سالم می ماند .

 قدر وقت ار نشناسد دل و کاری نکند     بس خجالت که ازین حاصل ايّام بریم

اگر دل و جان انسان وقت شناس نباشد و ارزش وقت را نداند ، از این روزگار خجالت بسیار خواهد کشید .

---------------------------------------------------------------------------------------

 

معنی اشعار پایه ی دوم راهنمایی

صفحه ی اوّل:

صبح راستین و حقیقی پرده ی دروغین شب را کنار زد و تار و پود دام شیطان را در هم شکست / انقلاب اسلامی ، قدرت ستمگر و دروغین را در هم شکست و چهره ی شیطانی آن را از میان برداشت .


شه مردان صفحه ی 9


1- اولین فرد مسلمان و پادشاه آزاد مردان و آزادگی حضرت علی ( ع ) است و سرمایه ی ایمان عشق به علی است
2- به علت دوستی و عشق به خاندان علی ( ع ) زنده هستم و در دنیا همچون جواهری درخشان و ارزشمند هستم
3- سخنان حضرت علی ( ع ) موجب استحکام و قدرتمندی دین اسلام است و موجودات جهان نظم و قاعده ی خویش را از خاندان ان حضرت پذیرفته اند 
4- همچون خاک بی ارزش هستم و این محبت به حضرت علی ( ع ) است که مرا چنین ارزشمند ساخته است ( ارزشمندی و این مقام انسانس ناشی از محبت و دوستی با حضرت علی ( ع ) است و این نغمه و شوری که در سینه ی من است به دلیل همین عشق به علی ( ع ) ( از تابش آفتاب وجود حضرت علی ( ع ) پاک و زلالم ) مهر ایهام دارد 1- مهر و محبت2- آفتاب / خورشید
5- هر کسی که از راز و رمز زندگانی آگاه است از اسرار آسمانی و الهی حضرت علی ( ع ) با خبر است .
6- همان گونه که حضرت رسول اکرم ( ص ) فرموده اند : « من شهر علم و علی ( ع ) دروازه ی شهر علم است » و همه ی دنیا تحت فرمان اویند .
7- عشق و محبت زمانی که همراه سختی و ناهمواری باشد دلنشین تر می شود و مانند حضرت ابراهیم ( ع ) در میان شعله های آتش به گشت و گذار در گلستان پرداختن دلنواز است
8- اگر در زندگی نشود آزاد مرد و بزرگوار بود حداقل باید هنگام مرگ دلاورانه و مردانه مُرد و این دلاورانه و شجاعانه مُردن خود عین زندگی و حیات است .

صفحه ی ۲۴


اگر انسان با اصل و نسب ، دارای فضیلت و دانش نباشد ، چنین اصل و نسب و نژادی پست و بی فایده است و آنچه به روح و روان انسان شادابی و سلامتی می بخشد فرهنگ و ادب و هنر است .


صفحه ی۲۵ : سه بیت :

 

۱- هر اندازه هم که مطالعه کنی و علم بیاموزی تا وقتی که به آموخته هایت عمل نمی کنی هم چنان نادان و بی دانش هستی
2- کسی که به علم خویش عمل نمی کند ، نه دانشمند است و نه محقق ، بلکه همچون حیوانی است که بارش کتاب است .
3- چنین انسان بی مغزی اطلاعی از دانش و علوم ندارد و فرقی بین هیزم و دفتر نمی گذارد .


صفحه ی26 ، دو بیت بالا :

 ای انسان عاقل ، هر سخنی شروع و پایان و جایگاه خاص خود را دارد پس در میان صحبت دیگران شروع به صحبت نکن // بیت 2- انسان عاقل و با هوش هنگامی صحبت می کند که دیگران چیزی نمی گویند و میان صحبت دیگران سخن نمی گوید.


دریای خرد ص 26


1-  در دنیا چیزی بهتر از دانایی نیست و در جهان ، سروری و بهتری به دانش است
2- انسان باید دلی استوار و محکم داشته باشد چرا که علم و دین ، نسنجیده و بی هدف نیست .
3-     سخن انسان عاقل ، باورکردنی و درست است اما انسان نادان هر چه بیان کند کسی باور نمی دارد
4-   صحیح نیست که از فرد نادان بخواهیم در امری داوری و قضاوت کند در حالی که در دنیا چیزی جز علم و  دانش و اگاهی شایسته ی امر داوری و قضاوت نیست
5-   از عقل و دانایی که همچون دریایی پهناور و وسیع است می توان مروارید صید کرد .
6-  از نادانی و کم خردی به خداوند پناه می برم چرا که نادانی منجر به بد ذاتی و پلیدی می شود
7- ای انسان عاقل در مسیر فراگیری دانش ، تنبل و تن آسایی بدترین ضرر و زیان است .


فروغ دانایی صفحه ی39


1-  کتاب دوست و رفیقِ هنگام تنهایی انسان است و روشنایی و نور و دانایی است .
2-  کتاب استادی است که منتی بر انسان ندارد و نیاز به دستمزد و پاداش هم ندارد و با علم و آگاهی که به تو می بخشد در هر لحظه تو را به خواسته هایت می رساند
3- درون کتاب همانند غنچه ی گل ، برگ برگ است ( پر از ورق ) و هر برگ آن ارزشی برابر با یک سینی مروارید و گوهر دارد
4-   کتاب به بیان نکات باریک و لطایف ظریف می پردازد . هزاران معنی و مفهوم ارزشمند و جواهر مانند را به ما می شناساند
5-  برخی کتاب ها به بیان راز و رمز های الهی قرآن می پردازد و بعضی از آنها راز و رمزهایی را از زبان پیامبر بیان می دارند
6-  گاهی کتاب در باره ی گذشتگانی که دیگر نیستند و از بین رفته اند سخن می گوید و گاهی از آینده خبر می دهد
7-   هر نوع کتاب را با هر نیتی که می خوانی و به رهنمود های آن عمل می کنی از ارزش کتاب و کتاب خوانی غافل مباش و قدر آن را بدان / از مقصد اصلی انسانها که رسیدن به خداوند است غافل نباش / مقصد اصلی دارای ایهام : 1- کتاب ، ارزش کتاب 2- خداوند ، رسیدن به مقام قرب الهی


نگارنده ی زیبا صفحه ی57 :


1-     آیا می بینی خداوند بلند مرتبه این دنیا را به زیبایی و دلربایی خلق کرده است و همه چیز را زیبا رقم زده است
2-     خداوند صاحب هر دو جهان است همان کسی که نه به شریک و همانند احتیاجی دارد و نه نیازمند کسی است
3-   خداوندی که هر موجودی را به گونه ای خلق می کند و برای همه ی موجودات جفت قرار می دهد در حالی که خودش خلق شده نیست و به جفت و همتا هم نیازمند نیست
4-   خداوند ، کارگاه آبادانی هم چون زمین ساخته است و بارگاهی همانند آسمان را به وجود آورده است .
5-   در این دنیا هر چه که هست چه زشت و چه زیبا همه مخلوق خداوند است ؛ اما نه ، خداوندی که خود زیباست ، زشتی خلق نمی کند ، پس هر آنچه خداوند خلق کرده است زیبا ی دلنشین است .
صورتگر زیبا ص 58
1-  به راستی کسی نمی داندکه در فصل بهار این همه زیبایی و دلربایی چگونه و از کجا به وجود می آید .
2- وقتی که از خاک سرد و بی روح و غمناک و تاریک در فصل بهار این همه گل های خوب و زیبا و دلربا بیرون می آید ، عقل انسان سرگشته و متعجب می شود
3-  چگونه است که نمی پرسی این همه شکل ها و تصاویر زیبا از کجا و چگونه به وجود می آیند و چرا در جست و جوی آن نیستی که این شکل های زیبا چگونه پدید می آیند .
4-   رعد و برق آسمان از شوق و اشتیاق چه چیزی چنین مستانه می خندد و ابرهای آسمان به خاطر دوری و هجران چه کسی چنین گریه می کنند .
5-   بیندیش آن نقاش چیره دست کیست که بدون اینکه از کسی تقلید و الگو برداری کند صور تهای زیبا و بی نقص در این دنیای بیکران به وجود می آورد .( خالق دنیا و موجودات گوناگون آن کیست  )


سرمایه ی خوبان صفحه ی 65


1-   سه مصراع : سعی کن همیشه با ادب باشی زیرا تکلیف و وظیفه ی جوانان با ادب بودن است و تفاوت میان حیوان و انسان هم ادب است راحتی روح بانوان و آنچه باعث آراستگی مردان می شود ادب است
2-   همواره مؤدب باش زیرا ادب دارایی انسان های نیک سرشت است و همه جای کلام خدا هم بر مؤدب بودن تأکید دارد // مصراع : آیه آیه ... معنای دیگری هم می تواند داشته باشد : ادب مانند آیه های قرآن در همه جا با ارزش و مهم است
3-   سه مصرا ع بعدی : همیشه ادب داشته باش تا بتوانی از این طریق در همه جا نفوذ کنی ( در دل مردم جای بگیری ) و در روز قیامت روسفید و سربلند باشی و مانند حضرت یوسف ( ع ) که از میان چاه به پادشاهی رسید به جایگاهی رفیع برسی
4-   سه مصراع بعدی : اگر می خواهی درهردو دنیا همواره شاد و خرم باشی و همه از سخن تو لذت ببرند و خوشحال شوند و فکر و خیالت از هر گونه غم و غصه راحت باشد ...
5-   سه مصراع بعدی : انسان بی ادب از بخشش خداوند بی نصیب می ماند از روی نادانی و بدبختی خود را به نابودی می کشاند از حکایات و سخنان و احادیث برای ما روشن شده است که :
6-   سه مصراع بعدی : آنچه آشکار کننده و بیانگر دین اسلام است دانش و ادب است و شرح و توضیح دادن این مسئله در این جا به درازا می کشد . چقدر خوب است که ابزار سنجش ما ، تجربه و آزمایش باشد . ( تجربه به خوبی ارزش مؤدب بودن را نشان می دهد .// مصراع آخری از حافظ است  مصراع بعدی این است : .تا سیه روی شود هر که در او غش باشد
7-   بیت محک : بهترین وسیله ی تشخیص کافر و مسلمان هم همین ادب است . ادب نشانگر مسلمان بودن است و سرتاسر قران کریم بر با ادب بودن تأکید می کند .
8-   سه مصراع آخر : انسان باید دانش و شناخت و ادب داشته باشد و برای راحتی و شادی روح انسان ادب لازم است گر چه برای به دست آوردن دانش و اگاهی باید رنج و زحمت و سختی کشید

پند پدر صفحه ی83


1- از آن جا که من خواهان خوشبختی و سعادت تو هستم به آنچه می گویم گوش فرا ده و آن را به یاد بسپار
2-از خواب سحر گاهی دوری کن و در تمام عمر خود سحرخیز باش و زود از خواب برخیز
3-با تمام وجود به مادرت خدمت کن و با او با خوشی و مهربانی رفتار کن
4-به سخنان پدرت گوش فرا بده و مؤدبانه با او رفتار کن
5-هنگامی که پدرو مادر از تو راضی باشنددر آن صورت خداوند هم از تو راضی و خشنود خواهد بود
6-اگر مؤدب و تمیز باشی در آن صورت نزد همگان گرامی و مورد احترام خواهی بود
7-تلاش کن تا هر چه معلم به تو می گوید با سرعت و به خوبی یاد بگیری
8-مبادا سخن دروغی بگویی همیشه راستگو باش حتی اگر موجب ضرر و زیان تو باشد
9-هر شب هنگام خواب و زمانی که لباس خواب به تن می پوشی در مورد آنچه به تو گفتم تفکر کن
10- فکر کن که در آن روز چه مطلب آموزنده ای آموخته ای و چه چیزی به دانش تو افزوده شده است و از اعمال خود چه نتیجه و بهره ای برده ای .
11- روز ی که در آن کار مفیدی انجام نداده ای جز عمر خود به حساب میاور 

                                    
آزادگی ؛ صفحه ی93


1- شخص پیری لباس پشمی خشنی پوشیده بود و کوله باری از خار را با خود حمل می کرد .
2- آن پیرمرد باهر قدمی که برمی داشت خدا را شکر می کرد
3-ای خدایی که این روزگار و آسمان رابرافراشته ای و ای کسی که آرامش دهنده ی دلهای غمگین هستی
4-وقتی که ازسر تا پای خودرا نگاه می کنم می بینم که همه نوع بزرگواری در حقم کرده ای
5- خوش بختی و سعادت را در مقابل چشمان من قرار داده ای و ارجمندی و بزرگی رامانند تاج بر سر من نهادی
6-من در حدی نیستم که بتوانم از عهده ی شکرگزاری و سپاس های تو برآیم
7-نوجوانی در حالی که اسب غرور را می راند به پیر نزدیک شد
8-جوان ستایش پیرمرد را شنید و به او گفت : ای پیر کودن خاموش شو
9-تو خار بر پشت نهاده ای و به سختی راه می روی ! بخت و اقبال و عزتت کدام است ؟
10-تو عمرت رادرخارکشی به سربرده ی و هنوز تفاوت خواری و سربلندی را نمی دانی ( زندگی را تلف کرده ای و بیهوده گذرانده ای)
11-   پیر گفت چه سربلندی ازاین بهتر که محتاج به کسی چون تو نیستم
12-که ای فلانی به من صبحانه یا شام بده و یا نان و آبی که بخورم
13-خدا را شکر می گویم که مرا خوار و ذلیل نساخت و به شخصی پستی چون تو گرفتار نکرد
14-با وجود فقر و نداری خداوند به من آزادی و آزادگی بخشید ( آزادی : در گذشته به معنی : شکرگزاری و آسودگی )


صفحه ی101


دو بیت : در این دنیا خوشحالی و شادمانی من ناشی از همان خدایی است که دنیایی با این همه زیبایی و خوشی خلق کرده است و عاشق سراسر گیتی هستم چرا که همه ی دنیا مخلوق خداوند است .
بیت دو : با عشق و علاقه و شیرینی زهر را می نوشم ( هر سختی و رنجی را می پذیرم ) زیرا معشوق زیبا روی من آن را تعارف می کند و هر دردی که از جانب معشوق باشد با دل و جان و با میل و رغبت تحمل می کنم و می پذیرم زیرا درمان همه ی دردها همین معشوق زیبا روی من است . ( سر منشأ همه چیز چه خوب و چه بد خداوند است )
ص 104  
ستاره ای در آسمان هستی پدیدار شد و در این دنیا ارجمند گردید و برای دل های پریشان یار و همدم شد . رسول اکرم ( ص ) به عنوان برگزیده ترین انسان پا به هستی نهاد .( این بیت در مورد رسول اکرم ( ص ) است .)
ص 112 ؛ دوبیت 
ای هد هد : ای باد صبا تو را به عنوان پیک به سرزمین سبا ( به عنوان پیک حضرت سلیمان ) می فرستم ببین که چه قدر و ارزشی به تو داده ام و تو را به کجا می فرستم / باد صبا نماد پیغام رسانی بین عاشق و معشوق است )
بیت 2- پرنده ای چون تو ( انسان ) حیف است که در این ماتمکده ی خاکی ( زمین / دنیا ) باشد بنابراین تو را به سمت سرمنشأ عشق و وفاداری می فرستم ( جایگاه خاکی را به سوی جایگاه ابدی و معنوی ترک کن )
ص 122 ؛ خوشا مرز ایران
1- چه خوش است سرزمین ایران که مرزهایش نسیم خوش عطر و عنبرین دارد و خاکش همچون طلا و نقره ارزشمند است
2- آب و هوای ایران با طبع انسان سازگار است و سرزمینی پر از شادی و خوشحالی است
3- ایران همچون بهشت پر از نقش و نگار و زیبایی است و در حالی که در قسمتی از آن فصل زمستان و سرماست در بخش دیگری بهاراست و سرسبزی و خرمی
4- اگر از استان فارس بگویم آنجا همچون بهشتی زیباست و حدود آن دلنشین و دلرباست
5- در سمت دیگر ایران ، اهواز قرار دارد که طبیعت آن همانند بهشت ، سرسبزی و شادی و شاد کامی است
6- اگر در باره ی کرمان شعر بگویم بسیار بجا و شایسته است ؛ زیرا آب و هوای آنجا همانند هندوستان است
7- در نظر یک انسان شکوهمند و سربلند رود هیرمند مثل رود نیل است که در سیستان جاری است .
8- خراسان به سبب وجود حرم حضرت رضا ( ع ) در آن ، از صحرای ختن چین هم خوش بو تر است و خاک آن سامان همانند مشک خوش عطر است .
9- اصفهان شهری است که در دنیا نظیر ندارد و هر کس این حقیقت را نداند بی شک فردی بی عقل و نادان است .
10- سرزمین اراک زیبا ترین شهر جهان است که تمام خاک آن پراکنده کننده ی عطر خوش و مشک است .
11- از زمان پادشاهی چون جمشید و کاووس ( از عهد باستان ) سرزمینی به خوبی شهر ری وجود نداشته است و ندارد
12- آذربایجان مانند جواهر گرانبهاست که از تمدن های روم و شام که از گذشته معروف بوده اند نیز برتر و بهتر است
13- اگر قدم بر رشت و مازندران بگذری همه جا را پر از سرسبزی و خرمی می بینی
14- همه ی بوستان هایش پر از گل و شکوفه است و باغ هایش پر از گلهای لاله و سنبل است
ص 136 ؛ وطن ما :
1- میهن برای ما همانند مادرمان است و ما باید از مادر خود نگهداری کنیم
2- خدا را شکر و سپاس که از همان کودکی درس وطن دوستی می خوانیم
3- از آن جا که وطن دوستی نشانه ی ایمان و اعتقاد است قطعاً ما انسان های با ایمانی هستیم
4- اگر دشمن به وطن ما دست درازی کند با دل و جان و با تمام وجود به پاسداری از آن بر می خیزیم و در راه وطن جان می بازیم .
ص 141 : فصل هشتم : ماه روشنی اش : ماه نور و روشنی خویش را به تمام آسمان می بخشد و تاریکی ها و لکه های سیاه را در خودش نگه می دارد . مقصود شاعر این است که مانند ماه باشیم که خوبی و روشنی و نیکی را به دیگران می دهد و در عوض پلیدی ها و زشتی ها را در درون خود نگه می دارد و آشکار نمی سازد
پرنده ی آزادی ص 142
محمد مانند پرنده ای کوچکی از ترس گلوله باران در آغوش پدرش خزیده است . پدر جان ، مرا پنهان کن که من در برابر توفان گلوله ناتوانم ( مقصود از دوزخ آسمان : باران گلوله ی دشمن و مقصود از تیرگی : ظلم و ستم است .) محمد فرشته ی کوچکی است که در برابر تیر رس شکارچی بی رحمی قرار دارد . چهره اش مثل خورشید تابناک و قلبش مثل سیب قرمز است . اما شکارچی ممکن است به جای کشتن او پیش خود تصور کند : حالا او را رها می کنم و سال ها بعد زمانی که در برابر من سرکشی کرد و اطاعت نکرد آن گاه او را می کشم . او در سایه ی خود تنهاست : او در سرزمین و وطن خود تنهاست و فریاد رسی ندارد . اما محمد از تیره ی پیامبر خدا ( ص ) و مسلمان است . پس به جرمی مسلمانی کشته می شود و به بهشت می رود ( اشاره به مسلمان بودن فلسطینی ها و این که فلسطین سرزمین وحی و محل ظهور پیامبران بوده است .)

معنی شعر درس 2 فارسی سوم راهنمایی

   « آب و آیینه »

1-    چشمه های خروشان تو را می شناسند    موج های پزیشان تو را می شناسند

 معنی : ای امام رضا (ع) ، هم چشمه های خروشان و هم موج های پریشان و آشفته تو را می شناسند .

 ۲-    پرسش تشنگی را تو آبی جوابی             ریگ های بیابان تو را می شناسند

 ای امام رضا (ع)، تو برای هر تشنه ای مثل آب و برای هر پرسشی مثل جواب هستی و حتّی ریگ های بیابان نیز تو را می شناسند .

 3-    نام تو رخصت رویش است و طراوت      زین سبب برگ و باران تو را می شناسند

 ای امام رضا (ع) چون نام تو اجازه  است برای هر شکو فایی وشادابی ، به همین دلیل  تمام گیاهان  و قطرات باران تو را می شناسند .

 4-    هم تو گل های این باغ را می شناسی      هم تمام شهیدان تو را می شناسند

 ای امام رضا (ع) هم تو تمام انسان های نیک این جهان را می شناسی و هم تمام شهیدان تو را خوب می شناسند .

 5-    اینک ای خوب فصل غریبی سر آمد     چون تمام  غریبان تو را می شناسند  

 ای امام خوب ما ، دیگر روزگار غریبی تو تمام شده است چون امروز تمام غریبه ها نیز تو را می شناسند .

 6-    کاش من هم عبور تو را دیده بودم           کوچه های خراسان تو را می شناسند

 ای امام  رضا (ع) کاش من هم مثل کوچه های خراسان عبور تو را دیده بودم . به همین جهت کوچه های خراسان تو را می شناسند .

*      *         *           *            *              *            *         *           *         *            *

1-    میلاد گل و بهار جان آمد     برخیز که عید می کشان آمد

 روز تولّد امام زمان (عج) که موجب شادی و نشاط روح و روان آدم  است رسیده . برخیز که هنگام  شادی عاشقان شده است .

 2-   خاموش مباش زیر این خرقه         بر جان جهان دوباره جان آمد

 در زیر این لباس خود ساکت و آرام نباش . زیرا با آمدن تولّد امام زمان (عج) جهان جان تازه ای گرفته است .

 3-    گلزار زعیش لاله باران شد           سلطان زمین و آسمان آمد

با تولدّامام زمان (عج) جهان از شور و نشاط زیبا و آراسته شده است . زیرا سرور و سلطان اهل زمین و آسمان به دنیا آمده است .

4-    آماده ی امر و نهی و فرمان باش        هشدار ، که منجی جهان آمد

آماده ی اجرای دستورات و امر و نهی او باش و آگاه باش که نجات بخش تمام هستی آمده است .

-------------------------------------------------------------------------------------------------

 

ادبیات پایه ی سوم  ( ذروس 1 تا 6 )

                                              به نام ایزد بی همتا

آزمون درس ادبيّات فارسی کلاس های سوم مدرسه ی راهنمايی شهید فهمیده  25  آبان ماه 90

نام و نام خانوادگی :                             کلاس سوم :                               زمان:  25 دقیقه

-------------------------------------------------------------------------------------------------------

1)     واژه هایی را که زیر آنها خط کشیده شده است معنی کنید . ( 5/1 )

گربه گفت مقرون به ابواب بلا و مشقّت . بدان سبب مهربان گشته ام و بر خرد و فراست تو پوشیده نیست .  سر انجام مقهور چهل هزار سرباز مقدونی شدند .  دختران و پسران  باید توانایی راهبرد آن را داشته باشند . رزم آوران از این منظر آسمانی به جنگ می نگریستند .

به آن قافله ای ملحق می شود که به سوی عاشورا می رفت .

1-     ....................            2- ...........................        3- ............................

4- ...................             5 - ..........................         6- ...............................

۲ -     جملات زیر را به نثر ساده و روان برگردانید . ( 5/1 )

الف : این ملاطفت بپذیر که عاقل در مهمّات توقّف جایز نشمرد .

ب : چون بر حاجت خویش پیروز آمدی مگر نیّت بدل کردی ؟

ج : نه داناتر آن کس که والاتر است     که والاتر است آن که دانا تراست

۳-  مثنوی جام جم از ................. است . (5/.)

 الف : مولوی ⃝       ب : اوحدی ⃝       ج : نصرالله منشی ⃝    د : اسلامی ندوشن⃝ 

    

۴-  با توجّه به آثار و نویسندگان ، کدام گزینه غلط است ؟    (5/.)

  الف : روضه ی خلد ، مجد خوافی ⃝                 ب : کشف الاسرار ، رشیدالدین میبدی ⃝         

  ج : تنفّس صبح ، شهید آوینی  ⃝                    د : آینه های ناگهان ، قیصر امین پور ⃝ 

 

۵-  چه کسی کتاب مرزبان نامه را به فارسی در ی برگرداند ؟   (5/.)

 الف : سعدالدّین وراوینی ⃝                     ب : مرزبان بن رستم  ⃝ 

  ج : بوشکّور بلخی  ⃝                            د : نصرالله منشی ⃝ 

 

۶- در آرایه ی .................. به دلیل مشهور بودن شعر به نام شاعر اشاره نمی شود . (5/.)            الف : تشبیه ⃝      ب : تضمین پنهان ⃝      ج : تشخیص ⃝           د : تضمین آشکار ⃝ 

۷-  املای کدام گزینه با توجّه به معنی غلط است ؟ (5/.)  

الف: فضیلت : برتری⃝      ب : انحتاط : پستی⃝      ج: غنی : بی نیاز⃝     د: قریحه : ذوق⃝  

۸- در بیت « علم بال است مرغ جانت را     بر سپهر او برد روانت را  » مشبّه و مشبّه به به ترتیب چه کلماتی هستند ؟ (5/.)

الف : سپهر - روان⃝       ب : مرغ - جان⃝        ج : بال - علم   ⃝      د : علم - مرغ⃝  

 

۹-  بیت « که دانش زتنگی پناه آورد    چو بیراه گردی به راه آورد » چند جمله است ؟ (5/.)

الف :دو جمله ⃝           ب : چهار جمله⃝            ج : یک جمله⃝          د : سه جمله ⃝      

 

۱۰-  کدام یک از کتاب های زیر به فابل نوشته نشده است ؟ (5/.)

الف : کلیله و دمنه ⃝        ب : موش و گربه ⃝       ج : روضه ی خلد⃝        د :مرزبان نامه⃝ 

 

۱۱-  با توجّه به بیت  « به دانش شود مرد  پرهیزگار    چنین گفت آن بخرد هوشیار  »

نقش دستوری کلماتی که زیر آنها خط کشیده شده است به ترتیب چیست ؟

الف :متمم ، نهاد ، مسند ، صفت ⃝        ب : نهاد ، صفت ، مفعول ، صفت⃝  

 ج : نهاد ، متمم ، قید ، فعل⃝                د : متمم ، مسند ، نهاد ، صفت⃝ 

 

۱۲-  با توجّه به بیت   « دل شود گر به علم بینند    راه جوید به آفریننده  »

 نوع فعل ها و شخص به ترتیب ................ هستند . (5/.)

    الف :مضارع التزامی - سوم شخص مفرد ⃝       ب : مضارع ساده - سوم شخص جمع ⃝    

    ج :ماضی ساده - سوم شخص جمع    ⃝          د : مضارع ساده  - سوم شخص مفرد ⃝ 

 

۱۳-   کدام يک از اضافات (ترکیب ها ی اضافی ) زیر ، اضافه ی تشبیهی است ؟(5/.)

الف :حاجت خویش ⃝       ب :پرتو خورشید⃝         ج :سخن موش⃝            د :مرغ جان⃝ 

 

۱۴-   با توجّه به جملات زیر کدام گزینه صحیح است ؟(5/.)

الف : در یک متن فقط می توان از مونولوگ استفاده کرد    ⃝   

ب : در یـک متن فقط مـی تـوان از دیـالوگ استفاده کـرد    ⃝ 

ج : در یک متن میتوان از مونولوگ و دیالوگ استفاده کرد   ⃝  

د : نمی توان در متن از مونولوگ و دیـالوگ استفاده کرد  ⃝ 

۱۵- جمله ی « مرد نادان زمردمی دور است » از نظر دستوری چند جزئی است ؟ (5/.)

الف : چهار جزئی ⃝      ب :سه جزئی⃝       ج :دو جزئی⃝       د :گزینه ی دو و سه⃝ 

 

۱۶-  کدام يک از کتاب های زیر مثنوی نیست ؟(5/.)

الف : گلستان سعدی⃝                             ب : شاهنامه ی فردوسی⃝  

 ج : لیلی و مجنون نظامی⃝                       د : بوستان سعدی⃝  

                                                                                               پیروز باشید - گشتی

--------------------------------------------------------------------------------

 

 

املای پایه ی دوم

                             به نام خداوندجان آفرین

         املای تحریری پایه ی دوم راهنمایی آموزشگاه غیرانتفاعی شهیدصیّادشیرازی

          نام ونام خانوادگی:  ...........................        کلاس دوم2     زمان:10دقیقه

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

1)درعبارت های زیرغلط های املایی رابیابیدوبه شکل صحیح بنویسید.(4)

  الف)تشتّط آراواغراذگوناگون ونظریّات ناموافق نتیجه ی خوب نمی دهد.

  ب)همچنان درالتحاب مطالب راتحمّل می کرد.

 

  ج)رمزی دردل من ایجادکرده است که باهیچ زیبایی وتجمّل وهزاران رجهان دیگرغابل معاوظه ومعامله نیست.

   د)منضره ی ملاقاتشان تماشایی وهیرت افزاوپرپندبود.

 

2) کدام کلمه باتوجه به معنای آن درست می باشد؟(1)

  الف)اساص(پایه - بنیاد) ⃝                                             ب)اثاث(لوازم خانگی) ⃝     

3) تشدیدرادرجای مناسب هرکلمه قراردهید.(2)

  نــقـــاش                 مــــؤ د ب              جـــمــعــیــت                   عـــده ای

4) دوکلمه بنویسیدکه باحرف (غ) پایان پذیرند.(1)

 

5) حرف مناسب رادرمحل نقطه چین قراردهید.(1)

  الف)شکرداریم کزطفولیـ.....           ( ت - ط)

   ب)ا......لب نزدیکان اونوشته اند.    (قـ - غـ )

۶) دوکلمه بنویسیدکه باحرف (ث) شروع شوند .(1)

 

                                                                          شاد باشيد - مهدی عساکره

 

 

 

املای پایه دوم

                                           به نام خدا

سوالات املایی                        پایه دوم راهنمای

۱) معنی کدامیک از کلمه های زیر معنی "توانایی" می باشد؟

الف:قو ت (     )            ب:قوّت(       )

2) از بین جمله های زیر کدام جمله غلط املایی دارد ؟ آن را پیدا کنید و صحیح آن را بنویسید .

الف:ایرانیان دارای هوش و استعداد فکر ی خوبی هستند.    ..................................

 ب:درختان از پو شش سبز خود ا̓ریان می شوند.                ..................................

 ج:خانوادهها برای خود هنجار و حریم و قانون  و آدابی دارند.  ..................................

3)کدامیک از واژه های زیر به معنی "اصل و پایه" می باشد.

الف: اساس (                   )   ب: اصاص (           )   ج: اثاث (                      )

4) شکل صحیح املای واژه های  زیر را با توجه به معنی انتخاب کنید؟

الف:این عمل شما بسیار............و............ دارد.

(سواب – اجر )           (صواب- عجر )               (ثواب – اجر )

 ب:در فصل بهار گل ها در........ خانه ما.......دوباره پیدا می کنند.

(حیات- حیاط)                (حیاط- حیات)               (حیات-حیات)

 ج:او................ بود تا برای .....................ساختن کشورش تلاش کند.

(معمور-معمور)     (معمور- م ﺃ مور)    (م ﺃمور-معمور)

5)با توجه به تلفظ و معنی ̦کدام کلمه صحیح است؟

الف:مسکن:تسکین - آرام کننده              ب:مسکن : محل ساکن بودن خانه

۶) مفرد کلمات زیر را بنویسید؟

مدارس (           )         اولیا (             )    اغراض (            )   آرا (                  )

۷- توجّه به معنی کلمات داده شده  حرکات هر کدام را بگذارید؟

(الف:ملک:پادشاه                                                  ب:ملک:زمین شخصی

ج:ملک:فرشته                                                     د:ملک:پادشاهی

 8) از بین کلمات داده شده دور کلمه غلط خط بکشید و صحیح آن را بنو یسید؟

رجهان – هراس-  استعمار- هل حله – استرلاب – اهتزاز - عساره

 

9) کلمات زیر را با توجه به املای آن معنی کنید

حور:                                                       عذر:

هور:                                                       قدر:

 

10)شکل صحیح وازه های زیر را بنویسید.

 توتعه (              ) لحجه (                ) مزاهر (           ) بقض (            )   ارتبات (           )

۱۱) در عبارت زیر 2 غلط املایی وجود دارد ̦آنها راپیدا کنید وصحیح آن را بنویسید؟

به جمله های نغض ودل آویزا مصال و حکم می گویند .           

       ..............................                       .............................    

                                                                                          لیلا کوه شوری

 

 

انشا - نگارش پایه ی سوم

به نام ایزد یکتا

 نمونه ای از آزمون انشا و نگارش فارسی نوبت اول کلاس سوم راهنمایی

 سؤالات نگارشی:     10 نمره

1- یک متن جذاب باید دارای ...................... باشد. (  5/0 نمره )

الف) آغاز نیکو                                        ب) پیوستگی و انسجام موضوع                              

ج) پایان بندی مناسب                             د) همه ی موارد                        

 ۲- در یک متن می توان از کدام روش استفاده کرد؟ ( 5/0 نمره )

الف)مونولوگ                ب) دیالوگ                     ج) هر دو                 د) داستان نویسی  

 ۳- کتاب کیمیای سعادت و کلیله و دمنه از نثرهای تاریخی هستند. (5/0 نمره ) ص      غ                      

4- در تضمین پنهان به نام شاعر و نویسنده اشاره نمی شود. (5/0 نمره )        ص      غ       

  ۵- به داستان هایی که حیوانات، رفتار، گفتار و شخصیت هایی همچون انسان دارند ............. یا ................ گفته می شود. (1نمره )

 6- با کلمه ی زیر یک جمله ی ادبی زیبا بنویسید . (1نمره )

- ابر = ...............................................................................................................................

7- برای هر کدام از کلمه های زیر یک شبکه معنایی بنویسید.  ( هر مورد 5/0 نمره )

الف) طوفان : .......................                  ب) گل : ............................      

    ج) دوست : .......................                 د) کوه : .............................

 

8- متنی در سه سطر بنویسید و کلمات [صداقت، نامهربانی، سفر، نوجوانی، دوست ] را در آن به کار ببرید. (5/1 نمره)

9- برای کلمات زیر صفت مناسب بنویسید. ( هر مورد 5/0 نمره )

الف) ذهن = ..........................           ب) آسمان = .........................   

    ج) فرهنگ : ........................           د)  سرزمین = .......................

 ۱۰- عبارت ناتمام زیر را تا دو سطر ادامه دهید. ( 5/1 نمره)

وقتی به آسمان پرواز می کنم 000

11- برای تصویر یک داستان کوتاه در سه یا پنج سطر بنویسید. (2 نمره)

======================================================

* انشا : ( 10 نمره)

-  از بین موضوعات زیر یکی را به دلخواه انتخاب کرده و انشایی درباره ی آن بنویسید.

- برای بهترین دوست خود نامه ای بنویسید و احساس خود را نسبت به او بیان کنید.

- روزی که برای اولین بار برای فراگیری علم ودانش قدم به مدرسه گذاشتم 000

 - هیچ فکر کرده اید که اگر در این عصر، جنگی برای کشورمان رخ دهد، شما به عنوان یک نوجوان چه نقشی ایفا می کنید؟

 ----------------------------------------------------------------------------------------------

 همکاران محترم

این سؤالات نمونه هستند شما تعداد و بارم سؤالات را می توانید به سلیقه ی خود تغییر دهید . مثلا می توانید برای سؤالاتی مانند (7) و (9) یک یا دو مورد بیاورید . یا مثلا نگارش

 را 8 یا 10 نمره ای و انشا را 10 یا 12 نمره ای طرح کنید.

فریده حیدری ( دانشوران )             شهناز توکلی ( نهضت )

هما قنواتی ( حاج معرفی 2)          زهرا چنگلوایی ( هاجر )

 ---------------------------------------------------------------------

 

املای پایه  اول

نمونه ای از آزمون املای فارسی نوبت اول کلاس دوم راهنمایی

------------------------------------------------------------------------------------

1- شکل صحیح کلمات را در جای خالی بنویسید. ( هر مورد 1 نمره )

الف) اصل در خوردن آن است که لقمه ........................ باید. ( حلال – هلال )

ب) ایرانیان نجیب، با ادب، .......................... و خوشصرو هستند. ( پرآذرم -آزرم )                               

ج) کاش مادر بزرگ این ها را در چصشم من بخواند، بلکه کم تر......... بخورد. ( حوضه – حوزه )             

د) دانش .......................... است و مال فرمانبردار. ( فرمان گذار-  فرمان گزار )                                         

ه) ایران روزگاری دراز مرکز درس و ........................... و تعلیم بوده است. ( بحث –بهث )                  

خ) زبان فارسی به من توانایی و ........................... می دهد. ( فرست –فرصت )  

2- املای کدام کلمه با توجه به معنی ، غلط است؟ ( هر مورد 5/0 نمره )

الف) گلدسته : منارهš    ب) افق: کرانه š           ج) زنجره: سیرسیرک š    د) قوغا : آشوب و فریاد š

الف)ذلال: گوارا  š          ب) وداع: خداحافظی š   ج) اعجاز: معجزه  š         د) عظمت: بزرگی š

------------------------------------------------------------------------------------

3- حرف مناسب را در جای خالی بنویسید. ( هر مورد 5/0 نمره )

نشا ......... (ت- ط)                  د...........یق ( ق-غ )                                 ر.......ایت ( ظ- ض )

-----------------------------------------------------------------------------------

۴- با حروف ( ب-ت-ک-و-ر ) کلمه ای بنویسید که نام یک پرنده است. ( .................. ) (  1 نمره )

------------------------------------------------------------------------------------

5- صحیح یا غلط بودن کلمه ها و ترکیب های زیر را مشخص کنید. ( هر مورد 5/0 نمره )

                                ص       غ                                                                    ص      غ

تسمیم گرفتم              š       š                                                        پیغمبر     š      š

شعر و نسر                 š        š                                                         طائت    š      š

موسیقی دلنواز            š        š                                                         خیش    š    š                  

------------------------------------------------------------------------------------

۶-  غلط های املایی متن زیر را پیدا کنید و درست آن ها را در جاهای خالی بنویسید. ( هر مورد 1 نمره )

نصیم مانند مادری عاداب دان که به کودکان خویش حق شناسی می آموزد، سرهای نحال های جوان و بوته های نوذاد خویش را به نشانه ی احترام خم کرده بود و من در آخرین نقطه ی دید که اندک اندک سحرا از نظرم ناپدید می شد، بار دیگر سرم را برگرداندم و با تکان دادن دست هایم به احصاسات خاموش اما سرشار از پاکی و سفای این طبیعت و سبزه های مأصوم پاسخ می گفتم.

1-........................       2- .......................     3- .......................        4- ........................

5- ......................         6- .......................     7- .....................         8- ..........................

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

همکاران عزیز

این موارد نمونه هایی از سؤالات املایی کلاس اول راهنمایی می باشد البته تعداد سؤالات بستگی به سلیقه و تشخیص دبیران محترم   دارد مثلا برای سؤال ( 1 ) دو یا سه نمونه یا برای سؤال (6) چهار یا پنج غلط کافی است. ما تعداد موارد هر سؤال را به عنوان نمونه آورده ایم . امیدواریم مورد توجه همکاران محترم قرار گیرد.

- فریده حیدری ( دانشوران )                             - شهناز توکلی ( نهضت )

- هما قنواتی ( حاج معرفی 2)                          - زهرا چنگلوایی ( هاجر )

 

                  

------------------------------------------------------------------------------------

ادبیات دوم

به نام خداوندجان وخرد

آزمون پیش نوبت زبان وادبیّات فارسی آموزشگاه غیرانتفاعی شهید صيّاد شیرازی  3/2/1390

نام ونام خانوادگی:..............................          کلاس دوم:...               زمان:60دقیفه

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

1)ابیات داده شده رابه فارسی روان معنی کنید.(3)

الف:حدّمن نیست ثنایت گفتن            گوهرشکرعطایت سفتن

ب:شکرگویم که مراخوارنساخت        به خسی چون توگرفتارنساخت

ج:ستاره ای بدرخشیدوماه مجلس شد       دل رمیده ی ماراانیس ومونس شد

2)لغات داده شده رامعنی کنید.(2)

    - دلق:                - نوازنده:                   - نژند:                   - خرف:   

   - خرافات:            - ذکاوت:                   - تشتّت:                   - آرا:

3)آرایه های ادبی به کاررفته درابیات داده شده رابنویسید.(آرایه ی تکراری نوشته نشود)(5/2)

  الف:زلف اودام است وخالش دانه ی آن دام ومن         برامیددانه ای افتاده ام دردام دوست.

(            )

  ب:خبرم دادصبابلبل خوش خوان آمد                    غم تنهایی دل سرشدودرمان آمد

(           )

  ج:صدهزاران گل شکفت وبانگ مرغی برنخاست      عندلیبان راچه پیش آمد؟هَزاران راچه شد؟(         )

  د:خارکش پیری بادلق درشت         پشته ای خارهمی بردبه پشت(           )

 ن:چون که حبّ وطن زایمان است      مایقینازاهل ایمانیم (          )

 4)دربیت داده شده تشبیه وارکان آن رامشخص کنید.(1)

  - نوجوانی به جوانی مغرور              رخش پندارهمی راندزدور

5)دربیت داده شده قافیه رامشخص کنید.

  - گرآمدم به کوی توچندان غریب نیست     چون من درآن دیارهزاران غریب هست.

6)معنای جدیدوقدیم واژه ی داده شده رابنویسید.(5/.)

  - دولت: 1-معنای جدید:                          2-معنای قدیم:

7)بیت«غافل منشین نه وقت بازی است        وقت هنراست وسرافرازی است»باکدام بیت ارتباط معنایی دارد؟(5/.)

  الف:می کوش که هرچه گویداستاد    گیری همه رابه چابکی یاد ⃝

  ب:می باش به عمرخودسحرخیز      وزخواب سحرگهان بپرهیز ⃝

  ج:زنهارمگوسخن به جزراست       هرچندتورادرآن ضررهاست ⃝

  د:  روزی که درآن نکرده ای کار     آن روززعمرخویش مشمار ⃝

8)نوع ترکیب های داده شده رابنویسید.(1)

  - گردان سپهر:       - آوای دانش:           - سردرد:            -  مدادسیاه:

9)جدول داده شده راکامل کنید.(1)

کلمه

صفت مفعولی

ماضی استمرای3 ش.م

مضارع التزامی2ش.ج

مضارع اخباری 1ش.م

کاهش

 

 

 

 

         

10)کلمات ساده وغیرساده(راباذکرنوع آن) مشخص کنید.(1)

  - بینش:               - ذوب آهن:              - گرما:             - گیرنده:

 

                                                                                               حق یارتان- عساکره

 

انشا و نگارش پایه ی دوم

به نام خداوندخوبی هاوپاکی ها

آزمون پیش نوبت انشاونگارش فارسی سال دوم آموزشگاه غیرانتفاعی شهیدصیّادشیرازی   فروردین ماه:1390

نام ونام خانوادگی:..........................                         کلاس دوم:...       زمان:80دقیقه

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ الف)سوالات نقطه چینی – تستی – صحیح،غلط وکوتاه پاسخ:

1)به خاطرسپردن..............و..................برای پرورش مهارت نویسندگی وکوتاه نویسی مفیداست.(1)

2)یکی ازشرایط نامه نویسی دقت در....................و........................است.(1)

3)درکوتاه نویسی بایددقت کنیم ...................فراموش نشود.(5/.)

4)استفاده ازکدام مورددرنوشتن نامه غلط است؟(5/.)

  الف)کاغذمناسب ⃝      ب)قلم مناسب ⃝      ج) برگه ی خط دار ⃝      د)هیچکدام ⃝

5)یکی ازراه های مناسب شرح حال نویسی طرح پرسش هایی درباره ی موضوع وپاسخ به

آنهاست.(5/.)         ص ⃝            ع ⃝

6)ازراه  های تقویت شرح حال نویسی دو موردرانام ببرید.(1)

ب) سوالات انشایی :

1)واژه ی «پدر»رادرجمله ای به کارببریدوازآرایه ی تشبیه استفاده کنید.(5/.)

  پدر:.................................................................................................................

2)واژه های«ادبیات فارسی،آرایه های ادبی،دستورزبان،معلم،دانش آموزان»رادریک بندبه کارببرید.(5/1)

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

3)هرکدام ازعبارات ناتمام زیرراتادو جمله ادامه دهید.(1)

  الف)درنمازخواندن همیشه دعامی کنم...............................................................................................

  ب) لحظه ی تحویل سال به پدرومادرم گفتم:........................................................................................

 

4)مفهوم بیت«نام نیکوگربماندزآدمی                 به کزوماندسرای زرنگار»رابنویسید.(1)

.............................................................................................................................

5)برای تصویرداده شده شرحی درسه سطربنویسید.(5/1)

ج)انشا:10

دانش آموزان عزیزم ازموضوعات داده شده یکی رابه دلخواه انتخاب کرده ودرباره ی آن انشابنویسید.

الف)نامه ای به معلم ادبیات خودبنویسید.

ب)اکنون که به پایان سال تحصیلی نزدیک می شویم احساس می کنم.....

ج)ماهی سیاه کوچولواززندگی کردن درجوی آب خسته شده بودتصمیم گرفت به دریابرودولی...

 

                                                                                              پیروز باشید عساکره

 

 

 

شیوه نامه ی طرّاحی سئوالات املا

                                             بسمه تعالی

شیوه نامه ی املا و نگارش دوره ی راهنمایی شماره : ۴۰۶/۲۸۴۵۳/۵۷۱/ص تاریخ: ۰۳/۰۸/۱۳۹۰

املا 

 بخش تقریری ۲۰ نمره ای

۱- متن املا دست کم در ۴ یا ۵ بند تنظیم شود .

۲- هر بند استقلال معنایی داشته باشد .

۳- بندها از ساده به دشوار تنظیم شود .

۴- پراکندگی بندها و انتخاب درس ها به گونه ای باشد که تا حدّ امکان تمام کتاب را پوشش دهند .

۵- به طور نسبی متن باید دارای ۱۴ تا ۱۷ واژه ی مهم املایی باشد .

۶- بخش ستایش و نیایش کتاب جزو درس های اصلی است  . لازم است متن املا با حمد و ستایش خدا آغاز شود .

۷- از آن جا که شعر ، زبان معیار نیست بدیهی است آوردن بیت شعر در متن املای تقریری نامناسب می باشد .

۸- در آزمون های نوبت اوّل و دوم متن املا پیش از خوانده شدن برای دانش آموزان ، توسّط دبیر ادبيّات برای همه ی مراقبان خوانده شود .

۹- جهت برقراری آرامش و نظم جلسه ی آزمون بهتر است متن تقریری پیش از بخش آزمون کتبی ۱۰ نمره ای برگزار شود .

۱۰- تلاش شود از طرح متن مشترک در دو آزمون تقریری ۲۰ نمره ای و کتبی ۱۰ نمره ای پرهیز شود .

۱۱- از بخش روان خوانی ها و شعر خوانی ها و حکایات پایان فصل ها در املا استفاده نشود .

۱۲- متن املای تقریری ۲۰ نمره ای است و بر اساس شیوه نامه ی املای سال های گذشته تصحیح می شود .

در این شیوه نامه میزان غلط های املایی یک نمره ای و نیم نمره ای است . بدیهی است پس از تصحیح املا بر مبنای ۲۰ نمره ، نمره ی دانش آموز تقسیم بر ۲ می شود و پس از آن ، این نمره با بخش ۱۰ نمره ای کتبی جمع می شود .

بخش کتبی ۱۰ نمره ای

الف - کلیّات بخش کتبی

۱- در طرح پرسش های این بخش  شیوه های نوین ارزشیابی به کار گرفته شود . طرّاح محترم باید از انواع پرسش ها ( درست یا نادرست ، چهار گزینه ای ، کوتاه پاسخ ، تکمیل کردنی و . . . ) در طرح سئوالات استفاده نماید .

۲- در صورت امکان طرّاح محترم می تواند از دیکته تصویری متناسب با واژگان کتاب استفاده نماید .

بخش انشا،

۱- دست کم سه موضوع داده شود که موضوعات متناسب با فصل های کتاب ، مناسبت های روز ، توصیف و . . . انتخاب شود .

۲- در تصحیح انشا به ملاک های ده گانه ی زیر توجّه شود .

۱- رعایت نظم منطقی و پرورش موضوع .

۲- به کار گیری نکته های نگارشی ، دستوری و املایی .

۳- تأکید و توجّه به استفاده از جمله های نو و خلّاقانه در انشا .

۴- بهره گیری از تخيّل .

۵- توانایی بهره گیری از عنصر توصیف .

۶- به کارگیری واژگان مناسب و تعبیرها و ترکیبات خوش ساخت .

۷- بهره گیری از آیات و روایات متناسب با موضوع .

۸- به کارگیری امثال و حکم و اشعار مناسب .

۹- استفاده از آرایه ها و عناصر زیبایی سخن

۱۰- پیراسته ، ویراسته و پاکیزه نویسی .

تذکّر مهم :

در صورت برخورداری نوشته از فضای خلّاقانه و نگاه نو ، می توان از برخی کاستی های ظاهری و کم اهمیّت مانند نشانه گذاری و خط خوردگی ها چشم پوشی کرد .

 

                                       گروه آموزشی ادبیّات فارسی دوره ی راهنمایی تحصیلی استان خوزستان 

---------------------------------------------------------------------------------------

ادبیات فارسی پایه دوم

                               به نام نیک بی همتا

سوالات آزمون درس فارسی        نوبت اول         پایه دوم              آموزشگاه شاهد پیام انقلاب

 نام ونام خانوادگی : ...........................................   کلاس دوم : ..........   تاریخ: 10/10/88

1) منظور از" نامه" در این بیت چیست ؟5/نمره

    الف) کتاب                     ب) کار                     ج) نامه                  د) دفتر

2) دراین بیت کتاب به چه چیزی تشبیه شده است ؟ 5/نمره

درونش همچو غنچه از ورق پر      به قیمت هر ورق زان یک طبق در

           طبق                     ورق                       غنچه                              در

 3)معنی این لغات را بنویسید. هرمورد 25/نمره

   صانع(                 )  خفقان(                 )   هویت(                )  یگانه(                  )

   بصیرت(               ) رنجش(                 )  کاریز(                  ) مجادله(                   )

   لطایف (                )  شگرف(                ) نگارنده(                )مشقت (                 )

  4)دراین بیت کلمه های غیر ساده را پیدا کنید واجزاء هر کدام را بنویسید.1نمره

     زدانشورسخن باور توان کرد            که نادان هر چه گوید باوری نیست

     . .............................................                  .................................................

 5) این بیت به چه واقعه ای اشاره دارد؟1نمره          

    «  ذات او دروازه شهرعلوم       زیرفرمانش حجاز وچین و روم»

 

  6) همه ی صفت های نسبی را در این عبارات پیدا کنید. ( فقط 5 مورد را مشخص کنید.25/1نمره

          دراین فصل زمین سر از خواب زمستانی برمی دارد وبستر گل های رنگارنگ می شود.

      زیبایی یک شب برفی هم که گویی آسمان برسر بام و دشت پولک های نقره ای می ریزد

      و دستی نامرئی با نخ سفید آسمان تیره را به زمین می دوزد،شکوهی دارد ....

   7) مفعول را دراین بیت پیدا کنید.(2مورد)1نمره

             «خداوند تدبیر وفرهنگ و هوش           نگوید سخن تا نبیند خموش»

 

    8) ارکان تشبیه را در این بیت پیدا کنید.1نمره

     « غنچه هم گفت گر چه دلتنگم           مثل لبخند باز خواهم شد »

 

    9) "جان بخشی "یا "تشخیص" چیست؟مثال بزنید. 1نمره

 

10) ترجیع بند چیست؟وکدام شاعر از آن فراوان استفاده کرده است؟1نمره

 

11) این جدول را کامل کنید.25/3نمره

فعل

زمان

شخص

شمار

بن

شناسه

پسندید

 

 

 

 

 

می جویید

 

 

 

 

 

خواهیم خواند

 

 

 

 

 

 

12) شعری را که حفظ کرده اید بنویسید.5/1 نمره

..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

 افتادگی آموز گر طالب فیضی            هرگز نخورد آب زمینی که بلند است

                                                                                                 اسماعیل  داشاديان

---------------------------------------------------------------------

 

 

 

املای پایه ی اول

به نام حق

امتحان املا فارسی  پایه اول     آموزشگاه شاهد پیام انقلاب   نوبت اول   دی ماه 89     زمان : 20 دقیقه

نام ونام خانوادگی :...................   کلاس : .................                شماره کلاسی : ..............

1) در متن زیر 4 غلط املایی مشخص شده ، صحیح آن ها را در پرانتز بنویسید.2 نمره

    در همان دوران جوانی ، ساحب (              ) خصوصیات اخلاقی و اعتغادی (                        )

   خاصی شد که سال ها بعد تعسیر (           ) بسیار زیادی بر دیگران گزاشت (                       )

2) کلماتی که علامت تشدید می گیرند را مشخص کنید، بالای آن ها تشدید بگذارید.1 نمره

  الف) نهضت                     ب) ماموران                      ج) اکثریت                     د) متعلق

3) کلمه صحیح را با توجه به معنی علامت بزنید.

 الف) اخلاس: پاکی          ب)مباحصه : گفت و گو       ج) ناگزیر :ناچار       د) استئداد:توانایی

4) کلمه صحیح را انتخاب نمایید ودر جای خالی قرار دهید.5/2 نمره

  الف) ................ زور و ................... محدود است.( قلمروــ زر / غلمرو ــ ذر / قلمرو ــ ضر )

   ب) برای رفع خرابی ها و .................. مراکز علمی کوشش می کرد. ( اهیای ــ احیای ــ عهیای )

   ج) دانشمندان در مدرسه های بزرگی به نام ................... تدریس یا ....................... می کردند.

       ( نزامیه ـــ تهصیل / نظامیه ــ تحسیل /  نظامیه ــ تحصیل )

________________________________________________________________

 5 ) گزینه ی صحیح  یا غلط  را علامت بزنید.2نمره

                                                                                 صحیح                           غلط

       الف ) بازار علم وادب

        ب ) مناجات مومنان

        ج ) سخنان عالمانه و هکمت آمیز

        د ) معبود و مهبوب

________________________________________________________________

6 ) حرف صحیح را علامت بزنید و در جای خالی بگذارید.2نمره

    الف) احسا....ات                     ( ثـ ، صـ ، سـ )

     ب) نظم و نثری دل پـ.... یر      ( ضـ ، ز ، ذ )

     ج) شالیزارهای میـ....نم           ( حـ ، هـ ، ـه )

     د) غر....ـه ی شکوه                ( قـ ، غـ )

 

                                                                                              اسماعیل داشاديان

--------------------------------------------------------

                                                                              

                        

هم خانواده

                                    به نام نیک بی همتا

شیوه به دست آوردن هم خانواده

            عربی      ( ریشه سه حرفی)                                      بن ماضی

واژه                   1-  فعل یا واژه ای که ریشه ی فعلی دارد

           فارسی      2-  اسم                                                 بن مضارع

                         3- صفت

- برای به دست آوردن هم خانواده قدم نخست آن است که واژه را مورد شناسایی قرار داد. یعنی این که بدانیم واژه عربی است یا فارسی.

- در صورتی که  واژه عربی بود می توان با پیدا کردن ریشه سه حرفی آن واژه های جدیدی ساخت.

- حال اگر واژه فارسی بود ،سه حالت دارد

 1- واژه فعل است یا این که ریشه فعلی دارد در این صورت باپیدا کردن بن ماضی وبن مضارع می توان واژه های جدیدی ساخت (انواع فعل های ماضی و مضارع + با اضافه نمودن وند به بن فعل می توان واژه جدیدی ساخت )

 مثال  گوینده = گفت،می گفتم ، گفته باشد ، گفته بودیم ، گفته اند ، گفتار ، گفته ،                                                    گفتنی ، می گوید ، بگویی ، گویش ، گویندگی و ....

2- اگر واژه اسم یا صفت باشد با رعایت کردن دو شرط می توان برای آن هم خانواده ساخت.  

 الف) واژه اصلی در واژه جدید عینا تکرار شود.

  ب ) واژه ساخته شده از نظر معنایی با واژه جدید ارتباط داشته باشد.

مثال برای اسم:    گل = گلدان، گلی، گل فروش، گلبرگ، گلاب، گلشیفته، گلرنگ و ....

مثال برای صفت:   بزرگ =  بزرگی ، بزرگواری، بزرگ منشی، پدر بزرگ و ...

تذکر: هیچ گاه برای ساختن هم خانواده نمی توان واژه را به نشانه جمع فارسی جمع بست ، به عبارت دیگر جمع یک واژه ، هم خانواده آن به حساب نمی آید .

 

                                                                                  داشادياد